浅谈情景教学在幼儿美术活动中的应用

邵春燕

摘 要 幼儿教育中美术活动开展深受幼儿追捧，在美术活动参与中幼兒能大胆想象与积极创作。从幼儿美术活动开展现状中能得出，由于幼儿生活经验与认知能力有限，针对部分美术活动开展无从下手，长期发展将会严重打击幼儿美术创作积极性。为了激发幼儿参与积极性，补充经验不足等问题，教师可以合理实施情景教学法。

关键词 情景教学;幼儿美术;应用

在现代化幼儿园教育中，开展科学化的美术活动是重要教学内容。幼儿在美术活动参与中能积极创作，与同伴之间展开相互协作配合，能激发想象能力，培育幼儿艺术素养。在美术活动实践中，教师要注重应用情景教学，开展形式多样化的美术活动，丰富美术课堂，引导幼儿认识美、感受美、创造美。

一、以生活经验为切入点展开情景教学

艺术创作源于生活，也高于生活。当前在幼儿美术情景教学中，要全面参照此理念。以幼儿已有生活经验为基础，让幼儿在美术活动参与过程中能真实感受到生活的美好与各类乐趣。目前在幼儿美术活动开展中教师可以融入我国各个节日，例如清明、端午、中秋、母亲节、父亲节等能开展家庭教育的节日。例如在每年母亲节，开展“我的妈妈”主题美术创作活动。教师在指导幼儿进行绘画之前，先组织幼儿进行探讨，让其简单说说自己妈妈最美的地方、妈妈有哪些兴趣爱好。在参与中幼儿思维能有效活跃，全面突破传统固定思维限制。通过前期沟通交流，每位幼儿能对自己妈妈的形象建立正确认知，在强化视觉认知基础上进行极具个人特色的绘画创作。诸多幼儿在美术绘画创作中，根据自身的理解为妈妈配上最美的发型、搭配五颜六色的衣服、补充各类装饰物，从心灵深处渴望展示妈妈最美的样子。在幼儿画作展示中能看出，幼儿能展示自身生活经验，对加工经验进行创新设计，丰富补充美术活动情感内涵。

二、通过电教开展情景教学，活跃课堂教学氛围

在新时期幼儿园教育活动开展中要注重强化与社会、家庭之间的联系，整合各项资源融入到各类教育教学活动中。近些年我国各项科学技术全面发展，信息技术在教育教学领域中全面渗透，对提升教育教学成效具有重要意义。当前在幼儿园教育活动中要积极开展情境化教学，激发幼儿学习积极性，丰富课堂教学氛围，为幼儿积极创设良好的学习环境，对幼儿艺术情操进行培育。比如在组织开展画小动物美术活动中，教师要积极应用电教媒体建立轻松和谐的教学氛围，能全面激发学生学习积极性。在活动开展中，教师为学生播放课前制作的与动物相关的PPT，或是展示教学视频。此时班上孩子们七嘴八舌议论着“这是大象”“这是小老虎”“这是狮子”等。教师讲述结束之后让学生结合自身喜好以及观看印象对小动物进行绘画，为小动物补充五官、肢体等。通过合理引入多媒体教学课件，学生学习兴趣能得到有效激发。

三、在美术情景教学中要突出教师引导作用

幼儿教师在美术情景教学中要注重突出个人引导作用，在情景设计过程中要做好教学设计。在绘画活动开展中要做好各项准备工作，合理补充情景主题。依照幼儿年龄特征创设对应的情景，选取开展情景教学的材料，保障课程安排能适应幼儿发展现状。在教学中要注重教育引导，基于课堂表演、角色扮演活动、音乐渲染等强化情境教学成效，促使幼儿能生动想象，塑造更多情感，建立更为和谐的教育教学环境，丰富幼儿美术审美体验。在幼儿美术活动开展中，指导幼儿对水缸进行涂鸦，有诸多幼儿在操作中能涂鸦出更为美观的水波纹，有的学生在水缸中涂鸦出许多小蝌蚪，每位学生想法各异。但是仔细探查每位学生创作意图，其都有对应故事的。通过完整的美术教学活动能展示出较多特征突出的色彩，在作品展示中学生能探查到各类颜色、线条之间的结合，会产生更多全新的图案，能有效激发学生学习积极性。

四、通过绘本知识，激发学生美术创新思维能力

在幼儿美术活动情景化教学中要注重尊重每位幼儿自身差异性，各项教学活动不能生硬化开展，要基于情景化教学全面实施。通过游戏、故事、儿歌、童谣等可以引出美术绘画教学课程，促使情景活动能趋于游戏化、故事化发展，让学生更积极参与表达与自我表现，能激发幼儿想象能力与综合创作能力。各项活动开展中，教师要注重应用形式多样的语言建立相应情景，引导幼儿能积极想象与再次创作，提高幼儿参与积极性。比如在重阳节前后，依照“爷爷一定会有办法”开展美术剪纸活动，以故事为基本线索，始终贯穿教学全过程。教师依照故事发展流程能融入各项教学要求，指导幼儿能通过故事进行绘画创作与综合表达。

五、结语

目前在幼儿美术活动开展过程中，教师要全面尊重幼儿自身年龄特征、心理特征展开情景教学，将情、景、物有效融合，全面丰富幼儿情感体验。对幼儿参与美术活动的积极性进行培育，激发幼儿想象能力与创作灵感，让幼儿在充满童趣的美术情境中真实感受到美术活动的乐趣。通过合理创设情景教学法，激发学生思维活力与创造能力，凸显幼儿发展个性。

参考文献：

[1]刘颖.情景教学在幼儿美术活动中的应用[J].读与写，2018，15（7）：248.

[2]范少容.浅谈情景教学在幼儿美术活动中的应用[J].读天下（综合），2018，000（009）：P.249-249.