小学德育中的优秀传统文化及其渗透浅谈

董锡明

摘 要 小学的德育教学担负着对我国优秀传统文化的发掘和弘扬，以及培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重任。尤其是在新时代改革及课程改革标准颁布的背景下，对于小学德育教学来说，要注重对我国优秀传统文化的发扬，并且要在教学过程中不断向学生渗透我国优秀的传统文化知识。教师和学校以期通过这种方式，不断提高小学德育的教学质量。本文主要对小学德育中的优秀传统文化进行分析和探讨，并研究如何对学生进行德育渗透的具体措施。

关键词 小学;德育;传统文化

小学阶段是向学生渗透德育教育的重要阶段，由于小学生的思想观念还没有完全成熟，并且极易受到身边环境的影响。所以如果能够在这个时期加强对学生的德育教育，使其充分理解和赞同我国的优秀传统文化，对于今后培养学生的高度文化自信具有强大的推动作用。我国的传统文化，其中蕴含着许多优秀的品德，教师可以拿来当作小学德育教育的素材。所以能够良好地运用我国优秀的传统文化，对于学生的民族文化自觉、高尚的道德品行以及崇高的民族情感有较大的现实意义。

一、我国优秀传统文化在小学德育中的具体体现

对我国优秀的传统文化进行探究，其中包含着丰富的礼仪文化、爱国主义精神以及民族忧患知识，同时还包含人际交往观念、艰苦奋斗、自强不息等众多崇高精神内涵。通过对于优秀传统文化中的具体精神内涵进行提炼，从而将其作为小学德育教学的教学内容，不断在小学的学习过程中渗透这些优秀的传统文化和崇高的思想观念，培养学生高尚的品德。在新课程改革标准颁布以后，学校对于各个学科的重视程度都在逐渐加强，尤其是对于小学的德育教育，要想使学生在今后的学习和发展过程中有更大的造诣，则需要在小学时期就培养其高尚的品格和自强不息的性格。另外我国优秀传统文化中所蕴含的对于大自然的敬畏之情、积极的人生态度，以及不断努力创造更加和谐幸福生活的思想，对于小学生在小学阶段树立正确的人生观、价值观和世界观有较强的教育意义。

二、在小学德育教学中渗透优秀传统文化的具体措施

（一）注重对优秀传统文化的发掘

要想更好地在小学教育中逐渐渗透我国优秀传统文化中的精髓，则需要在小学教学阶段加大对于优秀传统文化的发掘，不断增加对于我国优秀传统文化的教学比重。对此学校和教师可以通过在校本当中增大对于我国优秀传统文化的内容并且在教学过程中，不断向学生进行渗透和文化熏陶，使学生能够在一个良好的环境中进行优秀传统文化的汲取，从而培养自己高尚的品德和正确的三观。例如在学习《山海经》时，教师应该注重对于其中优秀文化的发掘，并且要向学生讲授《山海经》是一部充满神奇色彩的书，里面有许许多多的神话故事和民间传说。例如，在学习《夸父逐日》时，教师可以对于文章当中的主题进行提炼，使学生们了解“夸父逐日”所代表的精神，从而使学生们养成不抛弃、不放弃的品格，在确定自己的人生目标之后，就要朝着那个目标不断努力，要拥有持之以恒的毅力和长久的动力，才能够在今后的学习和发展过程中，不断前进提升自己。

（二）对德育校本课程进行研究和开发

所谓对德育校本进行开发，就是指通过教学课本，对学生的思想文化道德修养以及人生品质不断熏陶和培养，使学生能够在学习过程中逐渐成长为一个德智体美劳全面发展的优秀学生。在进行德育校本开发时，首先要明确为什么要对校本课程进行研究，其研究目的是什么。只有明白了为什么去做，才能够有明确的目标去努力和奋斗，为德育校本的开发贡献自己的力量。对德育校本开发的第二个方面，就是教师要积极参与其中。教师起着立德树人的重要作用，在学生面前起着强大的引导作用，因此教师要在校本开发上出谋划策，以自己对学生的了解制定符合学生自身能力水平的德育校本。最后一个方面就是要发挥学生在校本开发当中的积极作用，让学生对于我国优秀传统文化不断搜集和发掘，向教师提出自己感兴趣的书籍和内容并且搜集资料，教师则对这些资料进行整合，将有教育意义的资料加入到校本开发当中，使德育校本真正服务于学生，造福于学生。

（三）构建家校合作的教学模式

学生在学习过程中，仅仅通过在学校中的学习往往是不够的，这就需要学生在家庭中也进行德育知识的学习。通过加强家校合作，可以使家长和学校双方都能够了解学生在校和在家中的学习情况，从而使学生和家长有针对性地提出改进措施，使学生不论是在家庭还是学校都能有一个良好的学习氛围，从而推动德育教育对于学生传统文化的渗透。

三、结束语

综上所述，在小学德育教学中，不断渗透我国优秀传统文化，是新时期课程改革的具体要求。通过在小学德育教学中进行优秀传统文化教学及渗透，使学生可以成长为德智体美劳全面发展的优秀学生，为我国德育教育事业出谋划策，提供强有力的理论和实践支撑。从而使教师和学校能够对德育素材不断挖掘和整合，加强其德育教学的渗透成果，提高小学德育教学品质。

参考文献：

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