手机网络直播对大学生思想政治教育的影响

宋帅　李妍　詹李宏　李志洋

随着信息技术的不断发展，手机网络直播成了高校教育中的新型载体，手机网络直播为大学生思想政治教育的开展带来促进交流互动、丰富教育资源以及拓展教育方式等积极影响的同时，也存在降低教育环境可控性、弱化传统教育方式有效性以及增加大学生价值观塑造难度等消极影响。在了解手机网络直播对大学生思想政治教育的消极影响和积极影响后，可以从加强手机网络直播建设、培养专业直播人才和提升思想力度等方面制定相应对策，从而使大学生思想政治教育获得更好的效果。

目前，手机网络直播受到了人们的广泛欢迎，因为人们不仅可以随时随地观看直播，也能更加容易地成为一名“主播”。在这样的发展趋势下，手机网络直播的信息即时性、交流互动性以及直播内容的泛娱乐性更加凸显，从而让人们可以在相对“融洽”的环境中获得更多信息。但是由于网络环境的“虚拟性”，手机网络直播的质量很难得到控制，比如在大学生思想政治教育开展中，高校虽然可以通过创设专项直播渠道来传达优质教育信息，但同时大学生也会接触到其他繁杂的直播信息而影响教育效果。手机网络直播是“优劣共存”的，这种现象要求高校必须采取积极措施来进行规划和引导，从而使手机网络直播可以更好地为大学生思想政治教育服务。

一、手机网络直播对大学生思想政治教育的消极影响

（一）降低教育环境的可控性

在大学生思想政治教育的开展中，环境因素的影响力是不可忽视的。在传统的教育模式中，高校可以通过举办相关教育活动来对大学生进行思想引导，并且能通过针对性调整来最大限度地保证教育活动的正常运行。但是在手机网络直播中，却会因为网络环境的“虚拟性”与“复杂性”而使教育环境难以得到有效控制，比如有的“主播”会出于某种目的传播一些与社会主流价值观相违背的内容，从而在不知不觉中影响大学生的思想行为。大学生在面对良莠不齐的直播信息时，会因为信息辨识能力的不足而难以做出正确的选择，尤其是一些带有“诱惑性”的信息，会让大学生“沉溺其中”，进而对思想政治教育的有效开展造成阻碍。

（二）弱化传统教育方式的有效性

在传统的思想政治教育中，教育者通常占据主导地位，并且会凭借其组织能力以及所形成的权威来对大学生进行思想教育，从而对大学生的思想观念以及价值观实现有效引导。而在手机网络直播的影响下，大学生的思想行为逐渐在发生着变化，比如在获取信息時会更加倾向于自己感兴趣的内容，并且对信息的获取速度有更高的要求。但是传统的思想政治教育方式却往往是以理论灌输为主，这就很难激发学生的学习兴趣，并且由于缺乏与实践的联系，而使教育内容的“指导性”受到严重影响。从目前情况来看，传统教育方式依旧是思想政治教育的主流，如果不能做出适时调整，就会使其教育的有效性大打折扣，同时也会阻碍新型教育方式的实施。

（三）提高大学生价值观的塑造难度

大学生作为国家未来的建设者，他们的价值观会对社会发展造成极大的影响。大学生的价值观具有很强的可塑性，如果不能进行良好的引导，就可能使他们形成错误的价值观。从当前情况来看，像“拜金主义”“享乐主义”等价值观念在大学生中有着很高的“风行度”，而造成这种状况的原因和手机网络直播是分不开的，因为手机网络直播中会传播多种多样的思想观念，并且由于直播平台的“虚拟性”，可能会让大学生混淆现实社会和虚拟世界，从而无法有效辨别思想观念的“正确性”。一些手机网络直播平台上会成为某些热点话题的讨论集结点，但是由于大学生独立思考能力不足，可能会被一些偏激的观点所误导，尤其是有的“主播”为了提升关注度而抛出一些敏感性话题，并在“非专业”的讨论中对大学生造成不良引导，从而增加了大学生价值观的塑造难度。

二、手机网络直播对大学生思想政治教育的积极影响

（一）促进教育者与被教育者的交流互动

传统教育的最大弊端是教育者与被教育者的“隔离”，而这一“隔离”不是指双方在空间上的分离，而是指精神上的分离，即不能形成良好的交流互动。正因为这一原因，造成被教育者只能处于被动接受的地位，而不能充分激发出主观能动性来参与到教学活动中。随着新媒体手段的广泛应用，新型教育方式逐渐得到了开发，而手机网络直播更是凭借着其载体的优势为大学生思想政治教育营造了良好的教育环境。首先，手机网络直播所采用的“去中心化”模式能够让大学生更加主动地进行交流互动，并通过积极提问来获得更多有价值的知识内容;其次，手机网络直播中的内容也是多种多样，其中大学生感兴趣的内容可以有效激发他们的学习热情。

（二）丰富大学生思想政治教育资源

在对大学生进行思想政治教育时，需要谨慎选择教育资源，目的是保证教育资源能够满足思想政治教育要求。传统的教育资源存在获取源头单一、内容滞后、政治色彩浓厚等问题，难以吸引大学生的关注，从而影响了教育效果。手机网络直播对于丰富大学生思想政治教育资源具有重要作用：第一，手机网络直播可以传播多种形式的教育资源，包括文字、声音、视频等，尤其是视频形式的教育资源更具有传播优势;第二，手机网络直播的内容涉及多个方面，以传统文化为例，有的“主播”可以借助地域优势来直播大学生很少见到的特色文化内容，通过直观展示，让大学生获得更深的认识。

（三）拓展大学生思想政治教育方式

在传统的大学生思想政治教育工作中，教育者通常会选择固定的场所来进行，比如教室、会议室等，而且在具体实施时主要采用理论灌输方式，再加上其他方面的影响，如时间与空间的限制，会中断思想政治教育的持续性，从而使思想政治教育效果不尽如人意。在手机网络直播的影响下，大学生思想政治教育可以采用更多的方式，比如大学生不仅可以通过直播平台来进行学习，还可以通过优化时间安排来提升学习效率;而对于教育者来说，也能根据大学生的学习习惯选择直播时间，目的是让大学生接受到最有价值的知识内容。另外，手机网络直播还可以为大学生提供与实际生活相贴合的内容，有利于教育者通过理论与实践的联系，让大学生获得更加有效的教育。

三、应用手机网络直播加强大学生思想政治教育的对策

（一）加强手机网络直播建设，营造适宜的思想政治教育环境

在手机网络直播“如火如荼”发展的同时，一些不良信息也趁虚而入，进而为大学生思想政治教育埋下了隐患。想要解决这些问题，必须提升手机网络直播的建设力度。首先，国家立法部门需要通过完善法律法规来对手机网络直播进行管理和引导，从而让手机网络直播获得长效发展;其次，网络平台要加强监管力度，比如，让“主播”进行实名认证，并且建立直播内容审核机制，当直播内容出现问题时，可以及时、快速、准确地进行处理，从而降低不良信息对大学生的影响;最后，高校要建立思想政治教育监管机制，引导大学生正确对待手机网络直播，发现不良手机网络直播内容时，及时与手机网络直播平台取得联系要求对其进行处理，性质严重者可以向司法机关举报。从而为大学生思想政治教育营造一个适宜的教育环境。

（二）培养专业直播人才，促进手机网络直播切实为思想政治教育服务

手机网络直播的优势已经十分明确，而要想使其优势得到更好地发挥，高校除了对手机网络直播加强管理与建设外，还应该通過培训来培养合格的手机网络直播人才，并且使他们从两个方面得到提升：一方面是思想政治教育观念的提升，要让他们充分认识到当前发展形势，不能再采用传统的灌输方式来进行教育，而是要以大学生为中心选择教育资源与教育方式;另一方面是手机网络直播技术的提升，目的是让他们能够以更加专业的方式来处理直播内容，从而提升手机网络直播的质量。

（三）提升思想引导力度，强化大学生信息辨识能力

手机网络直播的出现对于大学生思想政治教育来说，既是挑战也是机遇，因为大学生的信息辨识能力不足，如果大学生接受到了负面信息，则有可能造成思想观念的偏差，进而对社会的发展带来不良影响。高校对于大学生的思想引导是不能停止的，虽然手机网络直播需要高度重视，但如果失去了思想引导的主阵地，则会让新型教育方式的效果大打折扣。因此，高校仍旧需要开设理论课程，并通过积极传达来引导大学生形成正确的价值观，比如要引导大学生以辩证的思想来看待手机网络直播，在观看手机网络直播时保持清醒的头脑，自觉对其中的不良信息进行过滤，从而养成规范的行为方式。

参考文献：

[1]何玄.网络直播对大学生社会主义核心价值观教育的影响与对策研究[D].电子科技大学，2018.

[2]任俊玲.网络直播对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].重庆师范大学，2018.

[3]段海超，赵爱霞. 手机直播环境下大学生思想政治教育理路梳析[J]. 重庆邮电大学学报（社会科学版），2018（1）：63-69.

[4]苏娜.思想政治教育视域下网络直播对大学生价值观的影响与对策研究[D].中北大学，2019.

（作者单位  安徽林业职业技术学院）