翻转课堂在中学英语教学中的策略研究

(楚雄师范学院 a.国有资产与信息化管理处；b.外国语学院，云南 楚雄 675000)

引言

2011年，Salman Khan基于网络视频课程的开发将学习资源与学校学习结合起来创办了可汗学院，打造出新型的全球性“世界课堂”概念，受到了全球教育界的关注。这种翻转课堂教学模式同时也吸引了来自国内教育界同人的高度关注，成为教育教学实践中的一面旗帜，为我国教学研究与发展提供了新的思路与方法，也为中学英语教学指明了新的方向。

一、中学英语教学存在的问题

我国的英语教学主要经历了两个阶段：第一是应试阶段，这个阶段主要是以背单词、记语法为主，重在应试，以致于多数学生考试厉害却不会用英语交流；二是培养国际化人才阶段，随着很多外资企业进入中国，用英语进行深度交流和沟通变得越来越重要。

目前中学英语教学基本上处于第二阶段，这个阶段以培养学生兴趣、语感为主，但在实际教学过程中也存在着许多问题。

1.忽视学生主体

从小学到高中，我国英语教育都有应试化倾向，采用以教师为中心，即课堂上“教师讲，学生听”的“填鸭式”教学模式，这种模式的优点是在短时期内可以向学生传授大量的知识点，但不利于学生的语言发展。

2.忽视学习效果

教师的教学效果反映在学生的学习效果上。英语作为一门语言，学习英语的最终目的是会用英语进行交流，而不是让学生掌握大量的知识点却不知如何运用。

3.忽视语法教学

大多数英语教师认为英语教学的未来趋势就是培养学生的英语语感，“英语语法似乎成了谈论英语教学时的一大忌讳，好像谁提及英语语法，谁就是教学方法陈旧、不重视教育教学改革和学生交际能力的培养”[1]。

4.忽视相关文化背景介绍

对于很多英语学习者来说，英语专业八级考试、雅思、托福都通过了，但为什么和外国人交流起来还是那么难？综观英语教学过程，不难发现：英语教师用国人的思维方式来教英语，从未涉及到西方文化的介绍，学生以掌握大量词汇、语法为主，用中国人的思维进行英语交流，看起来说得很漂亮，但由于中西方价值观、文化不同，无法与外国人进行流畅的交流。

二、翻转课堂教学模式的特征

翻转课堂作为一种新型的教学模式，将其用到英语课堂中，相对传统教学模式来说，能够从以下三方面解决上述中学英语教学中存在的问题。

1.颠覆英语教学过程

在传统教学模式中，教学过程都是教师课堂讲，学生课后做作业；而在翻转课堂教学模式中，教学过程转变成学生课前自学，教师课堂指导，原来学生课后做作业的过程转移到了课堂中，通过师生间及生生间的协作探究及深度交流共同完成知识的内化过程。

2.改变教学组织形式

传统教学模式中，课堂中自始至终都是教师在讲，学生在听，讲授内容基本上都是教师认为是重点难点的东西，即使有教师与学生的互动，也都是“以教师为中心”的一对多的形式；而在翻转课堂教学模式中，这种教学形式完全改变了：不管是学生课外自己观看教学视频，还是课堂上教师与学生面对面地互动交流，都是围绕着“以学生为中心”展开；学生可以根据自己的学习水平来控制观看教学视频的速度，对不懂的可以提出问题与教师或同学交流，也可以帮助其他同学学习，从而获得学习上的主动权，促进个性发展。

3.提供有针对性的教学资源

传统教学模式中，教学资源有纸质的、有电子的，电子的又有文本、音频、视频等多种组合。其中视频基本上都是在优质课或精品课中录制的，而且大多是对课堂实况的简单录制。它们一般是按照一节课的教学要求录制，长度是45分钟或者40分钟，针对的教学内容相对较多，包含的元素也多，有图像、文字、声音、教师形象以及学生形象；传递的信息非常丰富，包含的冗余信息也相对较多，这些都容易分散学生的注意力。而在翻转课堂中，英语教师可添加文化背景相关知识的介绍，利于学生对知识的掌握与应用。

三、翻转课堂的教学分析及实践

以人教版中学英语七年级下册Unit 6I’mWatchingTV为例基于翻转课堂对其教学过程进行教学设计分析，需要考虑以下六个要素[2]。

1.学习需求分析

学习需求分析主要是分析学生目前的学习状况与所期望达到的学习目标之间的差距[3]。在学习本节课前，学生已经认识了很多英语单词，也了解了很多的英语语法、时态，并能将所学到的英语用于交流沟通。而现在进行时是英语中最重要的也是最难的语法。因此，学生在学习本节课的教学内容时，虽然已经具备了相关的知识基础，但要学好本节内容还是有一定难度。因此，如何让学生更有效地学习本节内容，是个难题。

2.教学内容分析

教学内容是教学设计分析的关键[4]，所有的教学活动都需要围绕着教学内容来进行。I’mWatchingTV这一单元的教学内容相当多：现在进行时的概念、格式、动词-ing构成以及在各种句式中的应用、相关知识背景介绍。重点是现在进行时的结构和用法以及能用现在进行时的各种形式对正在发生的动作进行准确描述和表达。教学难点是能够根据不同的语境判断出何时使用现在进行时。

3.教学目标分析

教学目标是教学设计分析的重点，是教学的起点和归宿。选择的所有教学内容都是为了达成教学目标。本节课的教学目标如下。

知识与技能目标：(1)掌握单词和短语watch TV，go to the movies，read a newspaper，talk on the phone，use the computer，make soup等；(2)掌握现在进行时的概念与用法；(3)掌握句型：What are you doing? I’m watching TV. He’s using the computer. They’re listening to a CD等；(4)能够运用所学知识，描述人们正在干的事情。

情感目标：培养学生对英语的兴趣，理解西方文化，激励学生用英语进行日常交流，提高观察力，善于发现生活中正在发生的事情，积极参与，乐于助人，培养学生团结协作精神。

4.教学对象分析

教学对象是教学设计分析的主体，教学对象在学校教育中主要指学生，因此能否实现教学目标的关键在于学生，因为学生是学习活动的主体。只有当教学内容完全针对学生的特征，学生又完成了这些教学内容时，总的教学目标才能够真正实现。

本节课面对的教学对象是初一学生，该阶段学生的学习处于具体向抽象阶段过渡中，抽象思维能力不强，还需要借助具体事物来达到理解。但他们容易接受新生事物、喜欢挑战、不喜欢全程“教师讲、学生听”的教学模式。在学习本课前，学生已掌握了很多语法、词汇和句型，能用英语进行简单的交流，并且会利用计算机和网络进行在线学习和下载到本地电脑上进行自主学习，最重要的是对现在进行中的事情有生活体验。这些已具备的能力为学习本节课打下了良好的基础。

5.教学策略分析

教学策略是教学实施的方法和手段，包括教学方法、教学组织形式以及教学媒体的选择。

教学方法主要采用讲授法、讨论法、练习法等，讲授法主要是教师对现在进行时的概念、构成的讲解；讨论法用于让学生讨论出教材中各图片所发生的事情，并尝试用英语表达；练习法用于学生对不同动词的现在进行时组成进行练习。讨论法和讲授法穿插在整个教学过程中，对于概念，需要教师进行讲解，而对于某些知识点，需要学生进行讨论来达到深度理解。

教学组织形式采用以学生为中心的翻转课堂教学模式。

教学媒体主要利用多媒体计算机和互联网。

6.学习资源分析

在翻转课堂教学中，学习资源主要是教师所提供的视频以及教师根据教学内容而设计的任务单。教师可以从其他渠道获取并修改成适合自己的课堂资源，或者自己录制教学视频。本单元视频内容包括:(1)现在进行时概念的讲解；(2)时间状语的区分；(3)现在进行时的基本结构及否定式和疑问句的表达；(4)安排五个学生在不同场合做不同事情，并用现在进行时进行英语交流；(5)提供原版电影《狮子王3》，该电影时长73分钟，让学生在课堂上全部看完是不现实的，但可以让学生在家里观看，同时用绘声绘影软件将有现在进行时的语句片段截取出来供学生重点学习，如“Timon,what are you doing？” “What am I going to do with him？” “We’re going to conquer.”“Yeah, just what I was thinking.”“They are laughing.”等。

任务单设计：(1)什么是现在进行时？(2)哪些时间状语可以用在现在进行时中？(3)不同动词的现在进行时是如何组成的？(4)现在进行时如何构成？(5)现在进行时的否定式和疑问句分别如何表达？(6)从《狮子王3》中找出5句用现在进行时进行交流的语句。

表1为I’mWatchingTV教学过程(4课时)的翻转课堂教学流程图[5]，如表1：

表1 教学过程

四、教学反思

通过上述教学设计分析以及将翻转课堂应用到英语教学中发现，翻转课堂教学能够激发学生的学习主动性，能够提高教师教的效果和学生学的效果。但是利用翻转课堂进行英语教学时，还需要注意以下几点。

1.不能舍本逐末

中学英语教师每天的工作量基本上都已超负荷，备课、讲课、布置作业、修改作业、考试、改卷、统分、讲解考卷等，而要进行翻转课堂教学，教师需要准备大量的教学资源。如果从网上获取到的资源与上课情况存在差异，需要修改，修改又需要大量时间；如果无法从其他地方获取，就需要教师自己制作，需要懂一定技术和使用一些软件，如：屏幕录制软件CamStudio、视频处理专业软件Premiere、音频处理软件Audition、图片处理软件PhotoShop、文字处理软件Word等，在掌握了这些软件后，还需要找人来配合录像，想想都是一项复杂的工程。因此，翻转课堂教学虽然能提高教学效果，但没必要所有的课都用翻转课堂来教学。

2.教学视频不易过长

视频时间长，文件就大，上传下载都费时间，学生一方面可能不愿意去下载，另一方面可能会把它当成娱乐视频看看而已。因此，时间最好控制在5—10分钟，这种长度正是学生注意力比较集中的范围，符合学生身心发展规律，学生也容易接受并且学习。

3.要结合生活实际

几乎所有的英语知识都能在生活中找到，如上面所提到的现在进行时的讲解，所有的例子不就是生活中正在发生的事吗？让学生举例时，也是让学生将所看到的或所想到的用英语表达出来。因此在课堂教学中，必须强化与实际生活紧密联系，才能激发学生的学习兴趣。

结束语

新课改是信息化时代的需要，要重视信息技术在教学中的应用，翻转课堂既是信息技术发展的结果，也是课程改革的必然要求。因此，如何在英语教学中更合理、更有效地运用翻转课堂，是每个英语教师都必须面对的问题，需要在教学中进行更多的探索与尝试。