孩子没收到毕业赠言等

阿达丽

孩子没收到毕业赠言

Q：儿子上六年级，前不久班主任让大家彼此写毕业赠言。有的孩子收到很多人的赠言，一般也能收到一两个，但儿子一个赠言都没收到。以为他会很沮丧，但他无所谓，说写出来未必就是真的喜欢。孩子性格开朗，有谈得来的朋友，但这件事还是让我挺在意的，我该做点什么吗？

A：心理学认为，一个人的人格，10岁前就基本定型。而社会关系是健康人格的重要内容之一，它通过人的社会交往行为来体现。良好的社会交往，对成长中的青少年非常有益，会让内心的安全感得到弥补或强化，同时能满足孩子较高层次的“归属需求”。而这些都是孩子在社会化过程中不可或缺的重要心理因素。在这个问题中，父母之所以在意，其实就是对孩子在社会交往方面表现出来的状态和行为感到焦虑。孩子对人际交往的态度是“无所谓”的，这个“无所谓”背后的理由，是在他眼里其他人都“口是心非”。更矛盾的是，孩子性格开朗有朋友，为什么在这样一个特殊而又重要的机会里，却没有收到任何友情的“表达”？

父母要做的很简单，但也很重要。就是弄清楚孩子表达出来的（言）和表现出来的（行）是否一致，是否协调统一。因为“所想”和“所行”的一致性，是衡量这个年龄段孩子人格是否统一，是否健康的重要标准之一。但父母不是通过孩子去弄清楚真相，而是要找他周边的人去了解。首选是班主任，了解孩子在班里与同学的关系、表现出的交往行为方式、是否有朋友;其次和孩子谈得来的朋友进行了解，对老师所说的一些信息进行证实或补充。

如果孩子真的内外一致，有朋友且不在乎形式，那么父母应该开心，因为自己的孩子内心强大，有自己的主见且健康。但如果证明孩子的状态只是一种强大的“自我安慰”，说与做和内心想的不一致，父母就需要和孩子小心求证，找到问题本质，为他补上人际交往这一课。

没有网课的女儿每天过得太闲了

Q：这个假期，学校没有安排网课，作业也不多。同学大都组团报网上学习班或一起在网上学习，身为数学课代表的女儿却不为所动，每天都过得很闲。很快做完了老师布置的作业后，她就做手工、画画或逗猫玩儿。担心她开学后会落下很多，但又觉得她这样挺好的。我该怎么办好呢？

A：我眼里有一种“毁掉”孩子的方式，那就是在孩子出现各种心智发展的需求时，父母不仅不提供条件去满足，反而标榜“快乐教育”。

“快乐教育”的本质依旧是教育，快乐只是一种途径。它不是家长不费任何心力，把浅薄的感官满足、没规矩的放肆、给孩子提供无任何“困难”的生活当作快乐教育。

0～12岁的心理发展是一生中最飞速发展的时期。孩子每个阶段的发展需求得到满足，会成为最稳固的“地基”、最庞大的根系，为将来的辉煌建筑或是参天大树做好准备。拔苗助长或是追求极致的教育方式不值得提倡，但让这个阶段的孩子待在“舒适区”，显然不妥。

你的孩子目前就是在舒适区：写点作业，然后做手工、画画、逗猫，已经成为她的心理状态与习惯性的行为模式。父母之所以有时觉得挺好，是因为这种“舒适区”也是自己内心向往的。人到中年的父母是这样的状态尚可，但如同朝阳一般的孩子如果是这样的状态，可能在复学后，功课不一定落下很多，但内心的毅力与斗志，肯定会落后其他孩子一大截。

当然，报班不一定是最好的选择。但父母可以带孩子认真安排好一天的时间，把手工、画画、逗猫都安排进去，提高孩子的自我管理能力;同时适度安排一些有难度的任务，比如阅读、思维训练等，激发孩子的斗志，让她尝试成功的喜悦并激发出挑战的勇气。

切記：保有对未知的好奇与对成就感的适度向往，才是永葆旺盛生命力的不二法门。