核心素养下提高初中生参与体育课堂的主动性研究

卢 勉 黄进委

核心素养下提高初中生参与体育课堂的主动性研究

卢 勉1黄进委2

（1广州市晓园中学，广东 广州 510260；2广州民航职业技术学院，广东 广州 510403 ）

随着新课程改革的深入推进，初中体育中考的全面执行和难度系数的逐步提高，体育教学在学校教育中的地位正在不断提高，课堂教学的有效性也越来越被关注，如何提高学生主动参与体育课堂的兴趣显得至关重要。本文通过文献资料法、比较分析法、数理统计法、访谈法对提高学生的主动性进行了审视与分析，着重从当体育课存在的问题分析入手，巧用“免跑劵”的教学手段提高学生的积极性，化被动为主动。研究认为有效的教学手段可以激发学生主动参与的兴趣，提高课堂教学的效率。

初中体育；教学手段；免跑券；主动性

随着初中体育中考考试的逐步完善和地位的逐步提升，初中体育课程在学校的地位也得到进一步提高。兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生主动参与课堂的积极性和课堂的有效性就显得非常重要。教师的教学方法和手段显得至关重要。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

广州市晓园中学现2017届学生，男生 171 人，女生133人，共304 人，实验班为1-4班，男生88人，女生66人；对照班5-8班；男生83人，女生67人。

1.2 研究方法

1.2.1比较分析法：通过1年半时间，对2017届304名学生的中长跑成绩进行分析比较。

1.2.2数理统计法：针对平时测试的成绩采用Excel2003、spss17.0软件进行数据统计，反映调查结果。

1.2.3访谈法：对部分体育老师、体育教研员、学校体育科长进行访问，听取对免跑券运用的观点、看法、建议，分析免跑券在体育教学中对学生的主动性影响。

2 结果与分析

2.1 利用“免跑券”提高学生主动参与课堂的途径

2.1.1“免跑劵”的开发

在教学的过程中，经常听到学生讨论今天又拿了多少张语文免做劵，可以免做什么作业等等信息。体育课能否也有这样一张劵，用来带调动学生主动参与课堂的积极性，从而提高课堂的效率。因为在中考的体育运动项目中，800、1000米是有氧耐力运动，对学生来说，在心理和生理上都存在极大的影响。体能好的同学参与的主动积极性相对高，但对体能稍差的同学来说，就出现消极对待的心理障碍。学生在跑的过程中不但要克服心理障碍还要克服身体出现极限时的各种生理状况。如何提高学生主动参与的兴趣和调动其积极性？于是，我在教学的过程中借用了其他科的“免做劵”，将 “免做劵”改为 “免跑劵”，充分发挥了免跑的特点，展现学科的特征。

2.1.2免跑劵的内容设计

免跑劵内容的设定并不是单纯没有目的的设置，而是根据学生的实际情况，采取不同的方法来提高学生的主动性和提高课堂效率的教学手段。免跑劵内容的设定是从学生学习的态度，技能的掌握，课堂的效果进行综合评价的。劵面的设计通过奔跑的卡通人物来体现免跑劵的核心目标，追求更好的自我。

2.1.3巧用 “免跑劵”对学生进行分层教学

因为每个同学的身体存在差异性，所以免跑劵的标准并不是一成不变的，根据不同学生采取不同的标准，让学生通过自己的努力能够获得“免跑劵”。初中体育教学基本任务是高效开展教学，在选择教学方式时根据实际情况，考虑学生的性格、年龄、体质以及不同兴趣的特点，采取灵活、适度的原则，对学生进行综合的考虑分析，让所有学生的体育素质在体育课上都能够得到有效提升。

“免跑劵”的运用，对成绩好的同学，提出更高的要求，要求他们在达标的基础上去挑战自我；对成绩不太理想的同学，设定一个让他们通过努力可以达到的标准，鼓励他们去挑战。例如600米跑时：男生拿劵的标准是2分钟前，个别稍微差点的同学是2分05秒，再差点的同学就2分15秒，然后将2分35秒设定为达标线，超过规定时间的同学是需要另外进行强化训练的。因为有了明确的标准，学生有了明确的目标，教师对学生的分层教学也就更有效率性。

免 跑 劵 1、在体育课中连续两次获得特别表扬的同学可以向老师申请该劵；（特别表扬的要求：上课积极认真，服从安排，听从指挥）2、一张免跑劵可免的内容：（三选一）A：免跑3圈；B：素质练习8分钟内容（俯卧撑、平板撑等）；C：免当节课的素质内容（单脚跳、折返跑、蛙跳等）3、两张免跑劵的内容是一张劵的累加；4、三张免跑劵可以兑换一节体育课打球或自主参与其他运动；该劵在规定的时间内使用，过期无效！转让无效！ 明确在上技能课时是不能用该劵，确保每个同学都能掌握相应的运动技能。有效日期：20 年 月 日至20 年 月 日；使用人： 证明人：解析权在体育科卢老师！

2.1.4巧用“免跑劵”营造民主和谐的教学氛围

在教学的过程，让学生自己提出目标，目标的设定是在以往的成绩基础上稍为调整，师生目标达成一致后，达到要求的可以获得免跑劵。推翻了以往“老师提出要求，学生被动的参与”的课堂教学模式，以往课堂效果往往不理想，还容易引起师生关系的紧张，课堂的高效性有待提高。通过巧用“免跑劵”后，发现教学效果明显提高，学生自主参与度更高，师生之间的关系明显改善。学生由老师要我跑，到现在的我要跑，思想发生了改变，由被动到主动，使学生在自由、平等、民主的氛围中自主实践，从而改变学生，苦学、厌学的学习态度。同时，鼓励学生进行小组合作，通过以好带差的方式进一步提高学生参与的兴趣。小组同时进步的该小组的同学都是可以拿到“免跑劵”。

2.1.5巧用“免跑劵”提高学生的课堂主动积极性

课堂教学的主体是学生，在教学的过程中尊重学生主体地位，高效性提高课堂教学的有效性。在教学的过程中关注学生的性格特征及爱好倾向，结合日常教学中的观察，充分了解教各班学生的学情，根据学生的不同情况开展教学。初中体育课的内容基本上是围绕中考体育考试项目开展教学的，800/1000米作为中考的体育考试项目，属于有氧耐力，对学生在生理、心理上提出了高要求，学生往往产生了厌倦心理，害怕上体育课，但又不得不上，带着负面情绪上课的学生逐渐失去兴趣。“免跑劵”的巧用，恰好改变了学生的负面因素，通过外在的刺激来提高学生参与课堂的兴趣。只有通过自己的努力，能够获取“免跑劵”。

获得免跑劵后，有的同学并没有用而是把劵存起来，说这是他自己通过努力获得的证明；有的同学还相互比较，看谁拿得多。在 “免跑劵”获得的同时告诉学生，生命在于运动，良好的运动习惯可以有效地提升身体素质，提高生活质量。通过同学之间的相互比较，在班里形成了一个积极向上的氛围，从而带动更多的同学加入到拿劵的行列中，学生的思想也从被要求运动到我要运动，培养学生了敢于挑战的体育精神，逐步形成终身体育的的意识，从而全面提高身体素质。

2.1.6 巧用“免跑劵”创设机会让学生享受成功的喜悦

通过多年的教学经验可知，每个学生身上都有发光点，如何在教学中抓住学生的心理特征，高效开展教学。一方面，通过专业技术的获得，让学生体验成功。另一方面，采取不同的教学手段刺激学生，让学生通过努力后享受成功带来的喜悦。研究通过“免跑劵”作为教学手段，在教学的过程中，通过外在的刺激来调动学生参与的积极性与自发性，同时，抓住每个学生身上的闪光点，及时表扬，肯定他的付出，让学生体会到成功带来的喜悦。

2.2 本校2017届304名学生的中长跑成绩分析比较

表1 实验班和对照班女生800米跑操前后的比较

免跑券前免跑券后差值TP值 实验班21.07±4.3022.59±4.61-4.537P=0 对照班22.86±4.6619.78±4.04-5.823P>0.5

通过数据可以看出，实验班女生800米实验前后的效果明显，实验班p< 0.01，实验具有非常显著性差异。

表2 实验班和对照班男生1000米跑操前后的比较

免跑券前免跑券后差值TP值 实验班20.17±4.2422.67±4.31-5.453P=0 对照班21.36±4.5622.58±4.12-6.223P>0.5

数据显示，实验班男生1000米实验前后的效果明显，p< 0.01，实验具有非常显著性差异。可以看出，免跑券在教学中的运用具有非常显著的效果，实验班的中长跑成绩进步明显。根据青少年生理发育规律，围绕12～14岁这一速度发展敏感期进行训练，是打好中长跑速度基础的关键。所以，有效的教学手段可以提高学生主动参与的积极性和课堂效率。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1运用“免跑劵”提高学生课堂主动性的的实用效果：（1）使学生掌握系统的体育理论知识，在教学的过程中，教会学生测脉搏、测最大心率和科学呼吸等体育理论知识，从而有助于提高课堂教学的高效性。（2）根据不同的学生情况适当的提高练习难度，有助于提高学生的主动积极性。（3） 使学生明确达成目的，有助于提高课堂教学的效率。

3.2 建议

“免跑劵”的巧用在提高课堂效率的过程中让学生化被动为主动，带着一种高涨、激动的情绪主动参与学习，并通过自身的努力达到甚至超过原设的目标，从而获得成功的体验。另外，在教学中通过巧用各种教学方法与教学手段，激发学生主动参与的兴趣，提高课堂教学的效率是非常重要的。

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Research on Improving the Initiative of Participating in PE Class Based on the Core Literacy

LU Mian, etal.

(Guangzhou Xiaoyuan Middle School, Guangzhou 510260, Guangdong, China)

卢勉（1985—），硕士，中学初级，研究方向 ：体育教学。