浅析小学数学生活化教学实施策略

张弯

数学来源于生活，尤其是小学数学更是与生活息息相关。小学阶段的学生，由于身心发展的规律，太脱离生活实际的知识点对于他们来说比较难，如果我们把数学教学能够生活化，学生不仅更容易理解，也更能品尝到在生活中运用到数学知识的乐趣。小学数学课程标准的要求是符合基本规律及实际价值的，学生学习数学不仅要学会知识原理，更要知道该如何应用，在什么时候什么地方应用。教师要尽可能引导每一位学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学问题接触实际，体会数学在现实生活中的应用价值，这才是学习数学的意义所在。

一、小学数学生活化教学的意义

小学的孩子们天性十足，他们的抽象概括能力不是很强，他们对抽象概念的理解总是要借助于对直观事物的了解。对于太陌生的知识点，他们会觉得比较难，进而会失去学习的兴趣，导致厌学。而我们小学数学的知识点基本上都同生活有联系，所以老师在平常的教育教学中，要注意将我们的知识点与学生的生活联系起来，让他们变成数学王国里的主人翁。我相信这样的话，孩子们的学习兴趣一定会被大大的激发出来，而且在他们掌握了如何在生活中去运用这个知识的时候，他们一定会有大大的满足感。通过这样的数学教学活动，不仅能使学生快速地成长，并且能够帮助他们运用数学知识去解决生活中所遇到的问题，享受成功的喜悦。

二、对于小学数学生活化的教学策略

1.根据学习内容设置生活化学习情境

小学数学低年级阶段，《认识钟表》是我任教以来，孩子们学习最大的难点，但是我发现，有少部分学生却觉得非常简单。经过老师与学生交流后得知，一部分学生在家里是爸爸妈妈已经告诉他们怎么认识钟表上的时间了，所以对于这一部分学生来说，书本上的知识就觉得很简单。但对于另一部分没有接触过钟表知识的孩子来说，他们又觉得很难很难。课堂中，我根据少部分孩子掌握的情况，开始有意识地把数学和日常生活联系起来，在简单的指导学生认识钟面后，我将课前准备好的一面钟挂在教室里。最初，学生都觉得非常的新奇，老师抓住学生的好奇心理并故意求助学生，“现在钟面上的时间是什么时间”？“有谁分得清时针、分针、秒针吗”？经过老师时不时的“善意提问”，孩子们基本上都掌握了钟表的相关知识。由此可见，孩子们确确实实感受到了数学就在身边，数学与生活密不可分。

2.加入生活化的课堂氛围

一堂优秀的数学课，一定是以学生为主体，让学生们能积极参与、踊跃发言的。因此，我们在教学时，要尽量贴近生活实际，多列举生活实例。生活情境教学能够促使每个孩子当数学王国的主人翁，让他们都能独立思考，开发每个孩子们的逻辑思维能力。数学知识与生活的联系加强，也能让孩子们更加全面地了解数学，对于孩子们学习数学是有很大帮助的。

3.在生活中寻找数学

生活中很多地方都蕴含着数学知识，包含着各种数学问题。对此，教师更要做一个有心人，去观察发现生活中的数学。同时，在课堂内外也要多引导学生们去观察生活，思考生活中的问题，并将相关问题数学化。比如说，买东西会运用到人民币知识，学校人数会运用到统计的知识，分小组收作业本也会运用到百以内的计算知识运用，教室里的门窗、黑板、讲台会运用到图形知识，抽屉、门的一开一关会运用到旋转与平移的知识等等。在教学期间，我会把班级学生分为若干个学习小组，规定每位学生每天在学习小组组长那提出最少一个当天发现的身边的数学问题，通过一段时间的观察，孩子们的学习氛围更浓了，小组间的关系更加密切了，学生的发现问题、解决问题的能力也大大提升了。所以，提倡學生在生活中寻找数学，不仅提升了他们的学习兴趣，也使他们运用数学知识能力得到了培养。

总之，伴随着生活化教学方式融入到小学数学教学中，使学生学习的氛围得到了很好的发展，使学生认识到数学与生活息息相关，从而进行有效的思考，让学生有效的提升数学学习的效率。