期待博物馆“打卡热”蔚然成风

姜姝

近日，教育部与国家文物局聯合下发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，要求各地教育部门和学校充分利用各类博物馆资源，组织开展爱国主义、革命传统、中华优秀传统文化、生态文明、国家安全等主题的研学实践教育活动。这一举措赢得了教育系统和社会大众普遍“点赞”。

（10月20日 据教育部网站）

作为“文化地标”，博物馆里的一件件文物宛如连接古今的桥梁，可知先人之内心，解读民族之基因。知前方能裕后，如何在社会大课堂中培养学生高度的文化自信呢？有必要探索建设“文化+思政”教育教学“打开方式”，开发好博物馆资源，使其成为知识创新的起点，让观者萌发更多的新知与创意。

作为文化遗产集中展示地的博物馆，肩负着传承弘扬中华优秀传统文化的光荣使命。让收藏在博物馆里的文物、分布在广阔大地上的遗址、书写在革命纪念馆里的文字都“活”起来，才能更好地坚定文化自信。要充分挖掘其专业价值，实现创造性转化、创新性发展，有效挖掘文物蕴含的历史、文化和科学价值，找准历史和现实的结合点，溯到源、找到根、寻到魂，充分发挥文物的公共文化服务和社会教育功能，激发起青少年磅礴的民族自信心和文化向心力。

挖掘好红色文化资源，是坚定文化自信的必修课。以红色精神为灵魂的革命文化，已经深深浸润中华民族的血脉和灵魂，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难的强大精神动力。青少年通过触摸历史、亲历历史，了解中华民族的璀璨文明，了解中国共产党的奋斗史诗，了解新中国的建国大业，传承中华文化红色基因，有利于增强民族自豪感和文化自信心。

新时代我们正在以更大的力度、更实的措施加快文化场域的开发和建设工作。在建设一批立德启智、特色鲜明的博物馆研学精品课程和网络资源中，需要充分发挥社会大课堂的实践育人功效。一者，丰富实践形式，强化过程指导。可以根据不同课程的特点以及学生思维学习的特质，组织开展“专业+文化”多种形式的实践教学，包括主题演讲、知识竞赛、寻访历史、品读经典、社会考察等，引导青少年更好地了解社会、增长才干、锤炼品格。二者，拓展校地资源，力促馆校合作。馆校深度合作，通过历史故事表演、模拟历史场景，将厚重历史与现代生活巧妙结合，在身临其境的环境中强化理解与认同，既充分发挥了文化资源的育人功能，又能引导青少年在博物馆的实境中感受文化传统。三者，引入现代理念，丰富“第二课堂”。注重教学方法和教学方式的升级，强化信息技术在教学手段上的运用，结合学生认知规律和学校教育教学需要，举办生动立体的观展体验方式，培养他们由对知识渴求向知识更新的跃迁。