弘扬劳动精神 奏响青春乐章

冯 锟

一、教育背景

2018 年9 月10 日，习近平总书记在全国教育大会上明确表示要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，号召“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。学校作为实现学生社会化的重要场所，必须担负起中小学生劳动教育的责任。初二的学生正处于人生观、价值观、世界观的形成期，教师必须要为他们澄清劳动价值观。通过问卷调查，我发现班级学生在劳动方面存在以下问题：不知道如何劳动，掌握的劳动技能太少；认为劳动是大人的事，自己负责学习即可；缺少劳动实践体验。基于此，我设计了这节主题班会。

二、教育目标

认知目标：理解劳动的内涵，明白弘扬劳动精神的重要性。

情感目标：形成对劳动的崇敬之情和“劳动最光荣”的意识。

行为目标：在技能之星、校园职业体验、社区志愿者劳动等活动中践行劳动精神，在践行中成长。

三、活动准备

教师准备：制作调查问卷；剪辑视频；邀请市劳模。

学生准备：分组承担子项目；完成调查表；布置教室环境；班会主持人、PPT 操纵员培训；出一期主题板报。

四、活动实施

（一）知劳动，寻找劳动最美的音符

1.游戏体验。

（1）形式：歌曲接龙。

以4 人小组为单位，用与劳动有关的歌曲接龙。限时5 分钟，小组胜出即获得一张音符纸。

（2）教师：通过这个游戏我们总结一下劳动的具体内容。以小组为单位画出思维导图。

（3）胜出的第一小组展示他们认知的“劳动”类型。

2.表格认知。

?要什么技能 我的熟悉程度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（1）形式：填写表格。

（2）对于第一小组呈现出的劳动，请所有学生思考：这项劳动美在何处？这项劳动需要什么技能？

（3）请第二小组展示一下小组成员完成的表格内容。

（4）总结：这个表格让我们发现，劳动是美丽的，但美丽的劳动需要掌握一定的技能。同时，我们也清晰地认识到自己目前和“劳动美”之间的距离。

3.视频燃情。

（1）播放视频《大国工匠——周东红：用生命赓续传统》。

（2）教师：通过视频，你从周东红身上感受到了什么？你是如何看待这种精神的？

（3）小组讨论后，第三小组成员分享一下自己的感悟。

（4）总结：这个视频让我们看到了一个大国工匠，这个工匠的背后有着值得所有人敬仰的精神。对于这种精神，我们可以有无数种诠释，但它们都叫作“劳动精神”。

【设计意图】通过体验式活动引导学生认知劳动的类型，思索劳动背后的美，让学生产生对劳动精神的敬仰之情，营造弘扬劳动精神的氛围。

（二）解疑惑，谱写劳动崇高的赞歌

1.数据呈现。

（1）形式：家长在微信群里完成电子调查表，学生完成纸质调查表。

（2）调研问题：对于家务劳动，学生的参与度不高，主要原因是（ ）

A.特殊原因不宜做

B.技能不过关不会做

C.思想懈怠不想做

（3）第三小组学生汇总全班数据完成扇形图例分析。

（4）教师：同学们，通过这个调查结果，我们可以发现，同学们的答案中“不会做”占比最大，家长们的答案中“不想做”占比最大，哪一个数据是最接近真相的呢？我们借助下一个活动来“辩论明晰”。

2.辩论明晰。

（1）第四小组根据调查问卷，设计讨论话题：

话题一：我们现在还小，劳动是大人的事，我们管好自己的学习就够了。

话题二：我们每天的学习就是一种劳动，不需要再进行体力劳动了。

（2）活动形式：微型辩论。

每个小组自选话题，组内1 人正方，1 人反方，1 人主持，1 人担任记录员。

（3）所有小组的记录员依次分享小组辩论的结果。

（4）总结：通过每个小组记录员的分享，我们发现“真理越辩越明”，同学们通过辩论理解了总书记说的“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”这句话的深层含义。我们现在正值青春，要用劳动让自己光荣，让自己崇高，让自己伟大，让自己美丽。

3.策略生成。

（1）讨论：基于以上思考，我们要做些什么来弘扬劳动精神呢？

（2）第五小组展示成果，可从社会实践、校内劳动、家务劳动等方面思考。

（3）总结：同学们通过对调查问卷结果的反思和对汇总问题的讨论，找到了问题症结所在，同时合作探讨出了弘扬劳动精神的策略，表现很棒。

【设计意图】通过调查问卷揭示出家长和学生对于家务劳动问题的不同认识，用微型辩论的方式解决学生对于学校劳动教育的疑问，引导他们从价值观层面认可习近平总书记对于劳动的论述。

（三）落行动，奏响弘扬劳动的乐章

1.评选校园职业体验之星。

（1）周职业体验布置。

第 周职业体验申请单姓名： 年级： 班级：职业类型：（校园保洁、宿管、校长助理、信息老师、家长接待员等）申请理由：

（2）班级投票评选出本周“校园职业体验之星”，请市劳模为学生们颁奖，并讲述一些劳动的故事。

（3）所有学生把已经完成的“就职体验感悟”放入成长档案袋中。

（4）总结：通过校内“星”和校外模范的榜样引领，老师希望你们在日常劳动生活中争当典型，发展自己。同时，通过书写感悟，你们可以在自己的成长档案袋中留下心灵劳动的痕迹。

2.家务劳动小能手论坛。

（1）班级学生自主申请，班长把名单提交给家委会，家委会根据照片、视频等过程性材料评选出“家务劳动小能手”。

（2）每周举行“家务劳动小能手”论坛，每期参与论坛的学生自主提交申请表，据此遴选优秀代表参加论坛。

（3）每期论坛邀请家长参加，拍照留存，放入班级档案。

3.社会实践志愿者活动。

（1）社会实践部组织策划班级社会实践，增加劳动体验频次，扩大劳动体验的范围。

（2）班主任整合资源，联合学校德育部门、社区、文化馆、养老院等机构，带领学生参加社会劳动实践。

【设计意图】通过对校内劳动、家务劳动以及社会实践活动的行动设计，引导学生用具体的行动体现思想上的转变。同时，通过表彰实现榜样引领，通过论坛实现经验总结，通过社会志愿服务突出劳动者崇高的品质。

班主任总结：同学们，当下需要弘扬劳动精神，是因为劳动一直在生产美，美好的生活在劳动创造中衍生，人人可为，处处可为。作为中学生，有困惑不要紧，有困难也不怕，我们要学习前人辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的精神，用我们的青春奏响弘扬劳动精神的乐章，共创祖国美好的新时代！

五、活动拓展

一周后，教师组织一次同类主题的班会——“劳动，这样爱你不厌倦”，要求学生重点从行动层面分享一下自己的转变。

一个月后，教师汇总学生对于“弘扬劳动精神”的想法，结集成册。