初中数学教育实施素质教育的策略及方法

雷晓立 河北省张家口市蔚县城第三中学

随着应试教育模式向素质教育的迁移，在当前初中数学课堂中依旧是两种教育模式共存的状况，所以教师需要采取积极策略，重视学生素质培养，摆脱传统应试理念的束缚，全面提升学生的数学学科核心素养，这就需要先厘清当前数学教学不足之处，充分落实素质教育理念，转变当前不理想的教学现状，有效开展素质教育。

一、初中数学教育实施素质教育现状

（一）学生学习现状

数学是一门比较抽象且又重视基础知识积累的课程，导致很多学生误认为数学课程学习难度较大，对于基础薄弱的学生来说，在学习新知识时，总是无法快速跟上教师的节奏，在课堂中回答问题也不够积极，自身的主动性和探究性普遍比较低，在学习时并没有制定明确的学习计划和学习目标，造成很多学生存在盲目学习的状况。此外，很多学生运用的学习方法功利性比较强，多数是以刷题来锻炼自己的应试能力，加之被动学习是常见的事情，这样一来，初中生在数学学习时动机不佳、习惯不良、方法不当成了家常便饭，久而久之形成了恶性循环，影响了学生综合素质的提升。

（二）教师教学现状

初中生处于学习和成长的关键阶段，教师作为知识的直接传授者，数学教师的教学方法会对每个学生产生不同程度的影响，受传统理念的影响，在素质教育背景下，很多教师依旧是以传统方法为主要教学手段，为了省去不必要的麻烦，很少进行教学方法的创新和研发，将大部分时间用在提升学生成绩上。这样一来，教师对学生的心理发展便有所忽视，无法走进学生心理，也不利于师生有效交流，只是简单的施教者和学习者的关系，对学生讲授知识时，也很少重视学生数学思维和创新思维的培养，虽然可以培育出学霸，但是学生的整体素质普遍比较低，无法满足初中数学素质教育的需求和要求。

二、初中数学教育实施素质教育的意义

（一）符合国家教育改革发展需求

当前，我国教育改革正处于全面深化改革阶段，适龄青少年“有学上”的问题已经逐步解决，“上好学”成了当前教育领域的主要问题，只有全面落实素质教育理念，才能推动我国教育改革不断发展，进而实现教育强国、文化强国的目的，加之当今国际形势日新月异，人才竞争成了国与国之间的较量，只有培养出具有创新思维、创造能力的人才，才能尽早抢占科技制高点，在国际竞争中夺得先机，如果一味地采取传统应试教育理念，很难培养出创新人才，反之素质教育不仅符合中国新时代发展，还可以通过强教、兴学，为社会、国家打造一大批一流人才。

（二）推动学生数学知识水平的提升

一直以来，很多初中生觉得数学知识比较枯燥，对该学科的学习兴趣普遍比较低，很少会主动地去学习数学，再加上传统教学模式的运用，使得学生对数学课程的探究欲望日益降低，自身知识水平无法得到有效提升。在素质教育策略下，教师通过创新教学手段、丰富教学内容、调整课堂结构、优化课后作业，可以从各方面渗透素质内容，提升学生的学习能力，激发学生的学习积极性，引导学生主动学习知识，这样一来学生在学习时会主动探究知识，对数学知识的理解深度与日俱增，可以促进学生数学知识水平的不断提升。

（三）有助于学生实现自身全面发展

素质教育不再强调唯分数论，而是让受教育者在获得知识的同时，在心理、生理、智力、道德、审美、体育、社交等多个方面同时获得发展，单独地突出某一方面的教育，会使学生出现偏科、不均衡发展，尤其是在初中阶段，数学知识难度较大，很多学生更倾向于语文、地理等学科，通过素质教育，可以帮助学生建立全新的学习理念，真正领悟到数学知识的价值和生活用途，教师通过教学做合一的思想，鼓励学生将所学的数学知识运用在实践中，可以有效提升学生的数学实践能力，还可以通过德育实现学生的道德发展，进而促进学生的全面发展。

三、初中数学教育实施素质教育的策略及方法

（一）革新教育观念，落实素质教育理念

初中数学教师要想实施素质教育理念，首先需要打破固有的传统教学形式，重视学生主体地位的彰显，将课堂主导权转移到学生手中，在传授知识的同时，重视德育知识的渗透，传播学生生活本领和为人处世的方法，让学生既获取丰富的知识，又能实现自身思想和身心的发展，全方面地提高学生的综合素质。其次，教师需要尊重个体差异，由于每个学生的学习能力和技能掌握水平不同，教师应该树立正确的素质观，为学生创造优良学习氛围，仔细了解每个学生的学习情况，采取针对性措施实现因材施教，而因材施教更是素质教育的重要体现之一，只有对每个学生“对症下药”，才能使学生对数学保持高涨的学习热情，主动跟随教师的脚步去思考问题，掌握学习方法和技能。

（二）重视沟通艺术，建立新型师生关系

在数学课堂教学中，教师应该重视沟通艺术，多用激励、表扬等富有感染力的语言对学生进行鼓励和表扬，当学生回答问题比较积极时，教师可以说“你是今天回答问题最积极的学生，老师太喜欢你了！”当学生回答正确时或者发现多种解题思路，教师可以鼓励“你太厉害了！居然可以想出这么妙的解题思路。”当学生回答错误时，则可以说“你确定吗？要不要再想想呢？”这样既不会伤害学生咨询，还可以拉近师生距离，通过语言艺术来构建新型师生关系，是素质教育下教师必须掌握的技能之一。另外，初中数学教师应该在与学生交流中，给予学生足够的尊重，建立平等的师生关系，这样才能相互尊重和信任，将学生当作自己的朋友，将师生对立关系转变为友谊关系，随着师生情感交流的强化，学生对数学教师素质教育工作的配合度将会大大提升。

（三）巧用思维导图，培养学生思维能力

素质教育理念下，教师应该特别关注学生思维能力的提升，在具体操作中，教师可以先对学生现有的思维模式进行分析，然后拓展思维教学模式，不断激活学生思维，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。教师可以积极开展思维导图教学模式，加之初中数学知识难度较高，在解决数学知识时很难找到切入点，通过思维导图，可以帮助学生梳理知识脉络，构建知识框架，实现思维能力的拓展。例如在学习“旋转”时，在课堂教学结束后，可以与学生一起绘制思维导图，通过线条、文字、符号、数字将本节课的知识点展现出来，既培养了学生学习思维，又实现了知识的复习和巩固，如图1所示：

图1

此外教师还可以鼓励学生将思维导图运用在课后自主复习中，对所学的知识进行框架构架，学生还可以结合自己的观点进行脉络梳理，对重难点知识逐一击破，厘清每个知识点之间的联系，构建概念体系，强化学习成效。

（四）利用信息技术，丰富课堂教学模式

随着互联网科技的发展，传统板书教学模式已经无法满足学生的素质学习需求，单调的学习方法使得学生学习兴趣大大降低，为了更好地实现素质教育目标，教师应该有效利用信息技术，发挥电教媒体的教学优势，为学生创造信息化学习情境，激发学生的学习积极性，比如教师可以借助多媒体教学，将抽象的数学知识直观呈现出来，加深学生对知识的理解；通过微课教学，拓展学生的知识面，丰富课前课后学习模式，提高学生预习能力和复习成效，帮助学生养成良好的学习习惯；借助翻转课堂，彰显学生主体地位，转换传统教学中师生对立关系，使学生积极投入到学习中，此外，教师还可以借助视频教学、微课程资源、线上教学等新型现代化信息教学模式，不断丰富素质教育策略和方法，有效强化学生数学学习能力。为了消除学生的审美疲劳，教师可以将当前常用的信息化手段进行分类，挖掘它们的应用价值，将它们分别运用到课前、课中、课后三个环节，实现学生预习能力、课堂学习能力、课后复习能力的全面提升。如图2所示：

图2

四、结束语

综上所述，在初中数学教学中，教师应该充分落实素质教育理念，克服传统教育对数学课堂的束缚，打破传统模式对学生思维的桎梏，在多样化教学模式辅助下，开拓学生思维能力，提高学生知识水平的同时实现学生综合素养的提升，初中数学教师应该不遗余力探索素质教育的策略和方法，为社会培养更多的素质人才，进一步实现教育兴国、人才强国。