信息技术融合教学评价体系存在的弊端及对策初探

李全林

摘 要：信息技术教学评价体系，是我们对利用信息技术进行融合教学的课堂进行完整的追蹤评价的一个科学体系。是我们对教师课堂实际操作信息技术，具有针对性的解决问题的综合评价过程。在这个过程中我们关注的不仅仅是信息技术手段的使用，更应该去关注信息技术手段的选择、使用、以及最终取得的实际的课堂教学效果。但我们研究发现在具体的实际操作过程中，我们的评价体系还存在体系建设不完善、评价的侧重点出现偏差、评价过于僵硬缺乏灵活度。这些问题的存在严重制约了我们对信息技术融合教学的有效评价，对教师的教学研究和实践形成了不良的影响。因此，我们针对这一问题进行了有针对性的调查和研究，并提出了相应的解决方案，希望能够为信息技术融合教学的评价体系建设起到推动作用。

关键词：评价体系;信息技术;融合教学

一、信息技术融合教学评价体系存在的问题

（一）过分注重信息技术的展示，忽视了学生的自主性和教师的主导作用。

信息技术融合教学作为一种新的教学技术和手段，其使用目的是旨在通过信息技术的使用，去解决传统教学课堂无法解决或者解决效果不好的问题，从而提升教学效果。但在具体的调查研究中我们发现，我们的教师在进行课堂教学评价的过程中，往往会无限地方大信息技术的作用。在进行课堂评价的过程中只注重对信息技术展示过程中，技术手段的评价，而对信息技术使用的效果关注相对较少。这种现象的长期存在，导致我们的很多老师在进行课堂教学的过程中，过分地依赖信息技术，把信息技术教学手段作为了解决实际课堂问题的唯一教学手段。很多小学教学课堂边的和大学课堂一样，教师的课堂教学从开始到结束，一直在用信息技术手段给学生进行知识的展示，教师对学生的引导、启发变的越来越少，几乎所有的问题都以非常直观的方式呈现给学生，学生在具体的学习过程中，几乎不用思考和探索。学生的自主学习性没有被显现出来，教师的主导地位也被淡化，这显然是不利于学生和教师的长远发展的。

（二）评价过程过分看重信息技术的使用

在调查研究的过程中，我们对实际课堂教学评价量表进行了采集和分析。分析结果显示，我们再进行课堂评价的过程中，对使用信息技术完成教学目标的，分值占比超过了30%。这就意味着我们的教师要在实际的教学评价过程中，要得到一个相对比较高的分数，就必须要加大信息技术的使用。这在一定的程度上可以刺激教师学习使用信息技术，提升信息技术教学的使用。但同时这种考核机制，也使得我们的教师不得不使用信息技术。这就造成了不管我们所要教学的内容是什么，都必须去使用信息技术去完成教学。这显然是不可取的，因为，信息技术作为一种教学手段，只能是辅助我们教师进行教学的多种手段中的一种而不是全部，不是所有的教学内容都适合使用信息技术进行教学的。

（三）信息技术融合教学评价体系建设不完整

在我们进行深入调查研究的过程中发现，我们对信息技术融合教学的评价，没有一个相对完整的评价体系。对于信息技术融合教学的评价，一直处于一种相对比较随意的状态中。没有明确的评价手段、评价目标、评价方法过于粗糙。这样的评价体系很难适应现代信息技术融合教学的发展，也不利于教师的成长和学生的学习。

二、信息技术融合教学评价体系存在的问题及对策

（一）信息技术融合教学评价，要注重考虑学生的自主性和教师的主导作用。

不管我们的教学手段和方法怎么样更新，学习终归是要在学生的主动学和教师的引导下去完成的一种知识正向迁移的过程。在这个过程中我们不能因为其他辅助教学手段的出现而去替代学生的自主学习和教师的引导。因为，学生是学习的主人，具有主观能动性。只有学生的主观能动性被调动起来，学习才能够称之为学习。如果我们的教学过程把学生的自主思考的过程、自主探究的过程都用信息技术手段直接代替了。在这种培养模式培养出来的学生，知识学习的机器，不具有良好的创新意识和创造能力，没有创新意识和创造能力的学生是无法满足国家发展需求的，同时也无法满足学生紫色可持续发展的需求。因此，我们在进行信息技术融合教学评价的过程中，不能只注重对信息技术手段的评价上，更应该把我们的关注点放在信息技术融合教学给学自主学习和教师主导课堂形成的教学效果上去。

（二）对课堂教学的评价，应该更加理性客观，不能只注重片面。

我们对信息技术融合下进行的教学评价，要从整体的课堂教学效果去出发，因为只有这样我们的教学才能从全局出发，信息技术融合的教学手段才能够更好地服务于我们的课堂教学。在现有的课堂教学评价体系中，我们通过实际调查研究发现，在现有的教学课堂评价体系之中，对于信息技术使用这一部分分值占比高，不利于教师课堂教学的整体评价。另外我们的评价体系还不够完整，在评价的过程中对信息技术手段解决相应问题时的技术手段选择、信息技术教学方法对应的教学内容的针对性、信息技术手段对整体教学效果的推动效果、对学生自主学习能力的提升、创新意识和创新能力的培养整体系统性考虑不够全面。因此，我们要建立更加全面的评价体系，去推动信息技术融合教学课堂教学效果的提升。从多个方面能力形成完善的评价体系，只有这样才能更好地推动信息技术融合教学的全面发展。

参考文献：

[1]基于信息技术环境支持下的教学评价的研究[J].郭万春，刘洪岩.吉林省教育学院学报（学科版）.2009（10）

[2]信息技术与教育深度融合的政策建议[J].周洪宇.人民教育.2014（07）