浅谈英语课堂教学面临的困境及策略研究

蒲宏斌

摘 要：随着我国教育改革的发展，教师的教学方式也在不断的发生变化，如何创新教学方式，提高学生的学习兴趣极为重要，而在初中英语的教学中，英语作为一门重要的学科，在进行教学的过程中，让学生能够深入理解英语的知识网状和逻辑思维，对于提高学生的英语学习能力有着至关重要的作用，故此，在初中的英语教学中，通过改变原本的教学理念，创新教师的教学方式，进而使得学生能够积极主动的融入到英语的学习中，促进学生的全面发展和进步。

关键词：英语;课堂教学;教学方式;策略研究

一、英语课堂教学的困境

在初中英语的教学中，教师的课堂教学在其中占有重要的地位，学生在课堂中吸收的英语知识直接影响学生英语后期的学习，故此，课堂教学的有效性就显得更加重要，但是，在一些初中的英语教学中，一方面教师在进行教学中依然采用传统的教学方式，学生在课堂中处于被动的学习状态，长此以往下去，学生对于英语课堂会产生厌烦的心理，影响学生的继续学习，另一方面，在进行教学的过程中，由于是初中英语知识涉及的知识点较多、较零散，在进行学习的过程中学生会出现困难，而教师在此过程中，教学方式过于落后，会影响学生的英语学习兴趣，同时，在初中的英语学习中，学生在课堂中的学习只是一部分，学生对于课堂的英语知识需要进行课后巩固，但是，课后巩固体系不健全，学生完成效果差，进而影响英语课堂的教学效率和质量，故此，从中可以看出，提高初中英语教学的有效性需要从各个方面进行提升。

二、英语课堂教学策略的有效性应用

（一）丰富教学内容

在初中英语课堂的教学中，丰富教学内容是其中的重点。在初中英语课堂的教学中，教材内容是学生接触到的最直接的英语知识，其内容的质量高低影响英语课堂的效率，故此，在初中英语课堂的教学中，教师要丰富其教学内容，在进行教学前，教师可以利用互联网和多媒体等信息技术找寻较多的教材资源，并将其教材制作成视频、图片以及音频等形似的课件，在其中并将其重难点进行重点讲解，这样教师通过视频等形式的教学内容可以吸引学生的学习兴趣，让学生能够对教材中的英语知识进行深入的理解，并选择新的角度和方法，得出新的结论和见解，进而提高初中英语课堂的有效性，因此，在初中英语课堂中，教师可以通过各种方式丰富教学内容，提高英语课堂的吸引力，进而使得英语课堂教学保持崭新诱人的魅力，收到良好的课堂教学效益。

（二）新型师生关系

创设新型的师生关系也是提高英语课堂教学策略实效性的重要切入点。在初中英语的课堂教学中，教师是学生接受和吸收知识的最直接的參与者，学生与教师之间的关系直接影响英语课堂的教学有效性，故此，在初中英语的课堂教学中，教师要转变传统的师生关系，与学生之间建立平等、合作、交流的师生关系，学生在学习的过程中，与教师之间进行民主和平等的沟通与交流，教师通过新型的师生关系，可以增加与学生之间的亲密度，进而提高学生学习英语知识的积极性，并为学生营造轻松愉快的学习氛围，故此，在初中英语的教学中，建立新型的师生关系也是其中的重点和关键。

（三）创新教学方式

在初中英语的教学中，创新教学方式也是其中的重要内容。随着我国教育的改革，教学方式额改变是其中的重点，一些新型的教学方式逐渐进入校园中，为更多的教师带去创新，故此，在初中英语的教学中，教师要创新其教学方式，可以采用小组合作的方式，通过对每个小组下放各个英语难题，让其进行组内讨论，通过这种方式可以提高学生独立解决问题的能力，提高英语课堂的教学有效性，同时，在英语课堂的教学中，引进情境教学的方式，通过创设学生熟悉的场景，让学生在场景中不断深入理解英语知识，进而加深对英语的理解，并提高英语课堂的有效性。

因此，在初中英语的课堂教学中，教学方式是提高教学有效性的重要途径，教师通过创新其教学方式，让学生积极主动地融入课堂中，进而提高初中英语课堂的有效性，并提升学生的学习能力。在初中英语的教学中，学生在课堂中所学的英语知识并不能够完全的吸收，在课下的巩固练习也是至关重要，故此，在初中英语课堂的教学中，教师可以根据本节课的难度以及学生的学习效果，为学生安排适当的课后练习，让学生对课堂中学习的英语知识进行有效巩固，这样学生才能够将英语知识有效应用于生活实践之中，在自己学习的基础上，扩展自己的知识体系，并提高自己对英语知识的运用和理解。

三、结语

在初中的英语教学中，如何提高教学的实效性是其中的重要内容，通过教学方式的创新，提高学生的学习兴趣，进而使得学生能够积极主动的融入到英语知识教学当中。故此，在初中英语的教学中，教师要丰富教学内容，创立新型的师生关系，通过课后巩固，让学生对课上学习的知识进一步进行深入的学习，进而提高学生英语知识的学习效果，充分发挥课堂教学的实效性，促进学生的全面发展和进步。

参考文献：

[1]张树梅.初中英语阅读教学环节的任务设计与教学指导分析[J].科学大众，2017，（12）：18.

[2]邵莅舒.初中英语阅读教学读后写作任务的设计浅析[J].校园英语，2017，（22）：180.