基于职业导向的高职高专英语教学路径探究

任芳

摘 要：在国际贸易活动愈发频繁的情况下，市场环境对涉外人员的职业素质和能力也有了更高要求。高职高专英语教学渗透职业导向，对培养当前市场环境需要的人才类型、促进学生自身发展、推进高职高专英语教学改革都有着重要意义，本文结合当前高职高专英语教学存在的问题，提出高职高专英语教学目标要突出职业导向，强化教学内容与职业需求的衔接度，同时，通过多元化教学手段培养高职高专学生职业素质，实现高职高专英语教学效果的提升。

关键词：职业导向;高职高专;英语教学;改革

随着全球经济一体化进程的不断推进，世界各国之间的经济与文化交流的频繁度日渐加深，国际市场环境对复合型应用人才的需求不断增加。结合高职高专的人才培养目标来看，强调培养学生的职业能力、职业素质，高职高专英语教学如何与社会需求充分衔接，需要坚持以职业为导向，深化高职高专英语教学改革，学生运用英语语言技能到实践活动中的能力才能随之得到有效提升[1]。本文所要探讨是正是基于职业导向的高职高专英语教学路径，希望能摸索出一套与市场环境变化相适应的教学体系，为促进人才培养效果作出一定贡献。

一、高职高专英语教学渗透职业导向的重要意义

全球经济一体化背景下，世界各国之间的经济与文化的碰撞日渐加深，各行业对职业能力强、综合素质高的复合型应用人才的需求也随之得到较大提升。基于高职高专院校的办学特点，其对培养某一岗位或某行业职业素质强的应用型人才作出了重要贡献。

首先，在高职高专英语教学中渗透职业导向，有助于巩固学生的英语知识结构和语言技能，同时，能够有效提升学生在就业阶段职业能力。如此一来，可以较大更好的满足企业对复合型应用人才的要求，促使高职高专院校的人才培养与行业需求及企业发展有着更高的匹配度。

其次，高职高专院校与本科院校的英语教学目标并不相同，作为培养应用型人才的重要部分，高职高专院校的英语教学目标更为侧重学生就业阶段职业能力的培养，具备高职业素质的学生能够将英语语言知识和技能较好的应用于工作岗位上，其就业竞争实力要相对高于职业素质低的人[2]。因此，高职高专英语教学渗透职业导向对于学生的个人发展来说，无疑有着积极助益。

二、高职高专英语教学存在的问题

（一）教学目标职业导向不足

高职高专英语课程教学对象主要包含普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专业非英语专业的学生。开展英语教学活动，必须要有清晰的教學目标，依据该目标来制定与之相适应的教学方案，如此才能实现人才培养目的。然而，当前高职高专英语教学目标为有效结合人才培养目标。教师在教学活动中，过于侧重英语语言知识的讲解，许多学生片面的认为英语学习只要通过及格线就行，导致学生听、说、读、写、译的能力相对较差，且无法将所学语言知识和语言技能合理利用[3]。总体而言，目前高职高专英语教学目标职业导向不足，导致无法突出高职高专院校办学特色，英语课程教学活动的开展的实效性始终无法有效提升。

（二）教学内容为职业需求衔接不充足

我国高职高专英语教学内容涉及多方面，主要包含反映当代现实生活西方文化传统、现代科技、体育娱乐、语言教学、学生校园文化等专题作为精度选文。以上教学内容使得高职高专学生对于英语课程的学习无法保持较高的积极性，学生认为这些语言学习内容缺乏生动性及实用性，英语学习显得尤为枯燥。而高职高专院校的教学功能尤为明显：以实用为主，应用为目的。学生通过英语课程学习，是为了在情感、生活、职业等各类情境中能够将所学的语言知识进行实践应用。但从当前高职高专英语教学内容的实际情况来看，显然为与学生的职业需求充分衔接，教学内容无法反应职场工作，学生的英语语言学习与未来就业阶段的实践应用存在一定偏离。

（三）教学方式培养职业素质不明显

近年来，越来越多的学校参与到教育改革的阵营当中，不少学校及及教师均意识到传统的教学理念已无法适应当前时代的发展与变化，越来越多的教师非常认同“以学生为主体地位”的教学理念，各学校也倡导开展教学活动应以学生为主，教师为辅。但在具体实践过程中，许多高职高专英语教师的教学理念并未得到实质改变。依然沿用着传统英语课堂中灌输式的教学方法。高职高专学生缺乏自主投入于英语学习中的积极性，且不愿意深入探索如何将所学的语言知识转化为实践层面的英语技能。教师采用的教学方式缺乏结合社会变化及行业需求，导致课堂教学的实效性无法提升，通过传统型教学方式，学生的职业素质培养效果不明显。

三、基于职业导向的高职高专英语教学路径

（一）教学目标突出职业导向

基于职业导向的高职高专英语课程教学，教师需要正确认识高职高专院校的人才培养目标，并对英语教学目标予以重新定位。教师在改变英语教学思想的基础上，重视高专高专学生职业素质的培养，具体包含职业道德、职业兴趣、职业文化素质和专业的技能素质等。充分结合当前市场环境变化及行业需求，是学生的职业素质与之保持更高的粘性。值得注意的是，面对日渐变换的市场环境，英语教学目标应注重适当调整，但需要重点突出职业导向，尤其要注重创新能力、自主学习能力、交际能力、应用实践能力等多方面的能力培养，确保学生的职业素质在未来就业阶段具有较强优势。

（二）强化教学内容与职业需求的衔接度

作为高职高专英语教学的重要部分，教学内容显得尤为重要。基于职业导向的高职高专英语教学，需要充分发挥职业导向的作用，对教学内容予以优化，重视提升其与学生职业需求的衔接度[4]。也就是说，高职高专院校在设计教学方案使，要结合市场环境及行业需求，然后依据学生的专业特点，对学生就业阶段适合的岗位或行业在人才职业素质方面的要求予以深入了解，然后再以此为依据优化教学内容，确保教学内容与职业需求相衔接。具体而言，教师可以结合学生的专业适当增加一些行业相关的职业情境学习内容，还可以通过互联网渠道深入整合相应的教学资源，并将其设计成多媒体课件。通过视频、音频、图片等多种形式将增添教学内容的生动性及趣味性，学生结合这些学习内容，对新的语言知识进行学习，并通过情景联系等方式提升其英语的实践应用能力和交际能力。对于英语基础相对较好的学生，教师还应注重个性化的教学内容的选择，真正做到以学生为主体地位，例如，针对学生在未来就业环境中可能会遇到的问题，引导学生主动对其进行探索和讨论，并与学生一起找出相应的解决问题的办法，以便学生能更好的适应职业环境。

（三）多样化教学手段培养职业素质

企业在选择人才的时候，尤为重视其应用能力，同时，高职高专学生在未来就业阶段所需要具备的职业素质也应随着市场环境变化及行业需求而不断提升。基于职业导向的高职高专英语教学需要采用多元化的教学手段，注重在提升学生英语学习水平的基础上，进一步培养学生的职业素质。例如，加强实教学活动的应用，诸如课堂情景演练和第二课堂的实践等，通过多元化的实践活动，使学生的能够将英语语言知识有效转化到英语技能实践层面上，这些实践活动不仅改善了传统教学方式缺乏生动性和趣味性的问题，还可以进一步挖掘学生在主动学习英语的潜能，其英语应用实践能力能够得到有效培养。此外，教师还可以组织学生以合作学习的方式实现高职高专学生的英语语言知识和语言技能的提升，因为高职高专学生本身的英语水平和基础使参差不齐的，教师采用灵活分小组的方式，针对学生的不同特点尊重其差异性，结合就业环境来培养学生的职业素质，同时也能增强学生的合作意识和团结精神。

参考文献：

[1]李铮.高职高专英语教学中职场情景英语教学探析[J].英语广场，2018（03）：120-121.

[2]张媛媛.高职高专英语专业实现校企合作育人的探索与实践[J].英语广场，2019（03）：106-107.

[3]黄璌.就业导向下的高校英语教学改革研究[J].文化创新比较研究，2018，2（30）：115-116.

[4]王丽芳.高职高专英语专业人才培养模式探究[J].西部皮革，2019，41（20）：131.