浅谈思政剧对中职学校学生心理健康教育的积极影响

郭春妍

摘 要：近年来，笔者学院在学生的思想政治教育工作方面进行了许多创新，探索出了一些新的教育形式，比如思政剧就是其中之一。中职校通过排演思政剧，能够使学生在心理上得到升华，变得更加自信，更有集体荣誉感和归属感。在参与思政剧创演的过程中，他们更加懂得奉献，牺牲小我，成就大我。从而，获得更加和谐的人际关系，为他们在学业上的优异表现，提供良好的心理支持。本文就思政剧对中职生心理健康教育的积极影响进行探索。

校园思政剧给学生们埋下了真善美的种子，同时引导学生上好思想政治教育的第一课。2019年，笔者学院思政剧作品《望乡》，在第五届天津市海河教育园区思政情景剧大赛中，获得一等奖的成绩。该剧以台湾和大陆和平统一为题材，讲述了高秉涵老人为满足在台湾的大陆老兵“落叶归根”的遗愿，克服艰难险阻，帮助运送台湾老兵的骨灰回大陆的事迹。

《望乡》这部思政剧从最初的构思剧本到最终的成品出炉，历时三个月左右。在这三个月中，我们发现思政剧的参与学生，在心理上有很多积极变化：由自卑叛逆，变得自信积极;由寡言少语，变得开朗乐观。本文着重分析思政剧给学生带来的心理变化以及原因。进一步探索未来应该如何开展思政剧的工作，以最大程度使学生获益。

一、中职生常见的心理问题

中职学校的学生，大多是处在15岁到18岁的年龄阶段，正值青春期，也是身体和心理发育最为剧烈的时期，是最充满激情与活力，最有想象力、创造力、思维最活跃的时期。这个时期的学生，大多处在个体发展的特殊时期，是心理问题的易发期和多发期。伴随着成长的烦恼、家庭关系的问题、青春期男女生之间情感的吸引，心理变得十分敏感和冲动。下面对中职生常见心理问题进行如下分析。

1.自卑心理

自卑心理是指学生对自己个人能力和素质作出过低的评价，感到自己在方方面面都不如别人的心理感受。适当的自卑感可以让学生保持谦虚谨慎的态度，努力奋进，激发个人潜能，超越自己;但过度自卑会使人变得消极，严重影响学生的身心健康。

中职学校的学生，有相当一部分是由于在中考中发挥欠佳，才选择进入中职学校学习的。所以，他们对于中考的失利，难以释怀，存在自卑心理的学生也不占少数。所以，自卑心理也是我们非常关注和亟待解决的心理问题。

2.逆反心理

所谓逆反心理就是学生在学习和生活的过程中，因自身固有的思维定式或个人成长经历，以及特别的生理和心理因素（比如青春期叛逆）而造成的，一些学生不能正确对待家长的一片好心、苦心，曲解老师的批评教育的心理。往往与父母和老师的要求背道而驰。甚至于为了与父母对抗，而刻意对正面的引导作反面思考，怀疑一切，对家长老师设定的各项要求，规章制度等消极抵抗。

3.孤独和过度自我心理

人是社会性的动物，一个人一旦离开了群体，就好像茫茫大海上的一叶孤舟，内心时时刻刻被孤独和无助占据。孤独是指一个人在团队或集体中所产生的孤单、寂寞、无助的心理状态。他们大都性格孤僻、寡言少语，总是害怕别人不接纳自己。这种心态一旦不能及时解决，久而久之，就会更加孤僻，脱离集体，内心感到强烈的孤独感。

还有一些学生时时处处都得以自己为核心，稍微遇到不顺自己心意的事，或触犯到个人一点点利益，就与他人斤斤计较，与集体格格不入。尤其多见于现在独生子女的家庭，由于长期受到父母长辈们的宠爱，集万千宠爱于一身，导致他们眼中只有自己，唯我独尊。

二、思政剧改善学生心理素质的方略

面对以上中职生常见的心理问题，笔者一直在积极研究探索，努力寻找解决办法。到目前为止，笔者已经探索出一些行之有效的方法，比如开展心理培训，团辅活动等。

此次，笔者发现思政剧对于改善学生心理健康水平有着许多不可替代的作用。学生们通过参演思政剧，在心理和精神状态都有了很大的变化，许多学生的心理问题，也得到了积极的改善。

1.搭建成长平台，教会交流合作

思政剧的排演为学生搭建了一个成长的平台，教会了学生们如何克服自卑的心理，与他人交流合作。学生通过参演思政剧，可以增加自己与不熟悉人之间的交流能力，在参加演思政剧过程中相互沟通，增进友谊，从而学会如何与他人相处。同时，通过思政剧的表演，同学们学会共情。他们体会到父母，长辈们的不易。

所以，学校通过组织学生进行思政剧的排练活动，既可以让学生们克服自卑和胆小等不良心理状态，又可以使学生们学会换位思考，从而收获良好的人际关系和家庭、社会关系。

2.创新教育形式，转化逆反心理

中职生的学生，他们也正处在叛逆期的时刻，过多的理论说教，会引起一部分学生的反感和排斥。经过长期的研究和观察，我们发现学生们在上传统思政课的时候，存在逆反心理，导致学生们上课不积极，参与度不高，上课“抬头率”低等问题存在。而思政课不一定就是空洞的理论学习，一样可以寓教于乐，妙趣横生。

作品《望乡》获奖之后，为了弘扬高秉涵老人的“爱国主义精神”，培养同学们的家国情怀，学院领导决定组织各系部同学，观看该思政剧作品。同学们都非常感动，很多师生表示看完整部剧，心都随之颤抖起来，太震撼了。思政课真正地融入大家的内心了，家国情怀深入学生的骨髓了。也有同学表示“印象中的思政课很古板，但思政剧却是一种全新的思政教育形式，它通过还原一段真实的历史，塑造一个个有血有肉的人物，对同学们进行思政教育，很有说服力。”之前，同学们对台湾，祖国统一的认识，只停留在教科书上的几页纸上。讲一千遍“海峡统一，爱国主义”，不如这样一个活生生的事例，来得更实在，更生动，更深刻。

3.提供团队实践，引导自我完善

此外，思政剧还为学生们提供团队实践的机会，引导学生们自我完善。调查研究表明，有孤独和过度自我意识心理的人，大多数是由过度关注自己，过于沉浸在自己的世界，而和外界缺乏关联性而造成的。所以，克服孤独感和自我意识心理，最好的方法就是融入一个团队，让自己有归属感。

思政剧《望乡》这个作品，从最初的构思剧本到最终的成品出炉，历时三个月左右。在这三个月中，我们的剧本经历了大大小小无数次的调整与打磨。每一次情景调整，都意味着有参演者可能会退场，前期的努力会化为泡影。在这种情况下，被中途换掉的同学都没有考虑个人的得失，完全以大局为重，着眼全局。所有的幕后工作人员，也没有半句怨言，把奉献精神和吃苦耐劳精神发挥到了极致。

在思政剧比赛之后，许多同学表示，“自己不仅收获了荣誉，收获了个人成长，更收获了团队，收获了友谊的温暖。成功是属于整个团队的。”思政剧教会学生们学会包容和团结，培养学生們的团队精神和奉献精神。帮助学生们融入集体，被集体接受，从而增加了学生们抵御孤独自我心理的能力。有利于帮助学生获得良性的人际关系和心理健康状态。

三、小结

综上所述，思政剧对于改善学生心理健康水平，特别是改善自卑心理、叛逆心理和孤独等心理状态，有着许多不可替代的作用。为学生们搭建成长平台，教会交流合作，帮助克服自卑心理;创新教育形式，转化逆反心理;提供团队实践，引导自我完善，帮助学生改变孤独和过度自我的心理。

以此次排演思政剧为契机，笔者看到学生在这个过程的心理变化。笔者也欣喜地发现，学生们变得更加自信，更能融入集体中，更有集体荣誉感和归属感。与此同时，他们也获得更加和谐的人际关系，为他们在学业上的优异表现，提供良好的心理支持。同时，思政剧让同学们在爱国主义，奉献等主流的价值观的指导下，学会处理小我与大我的关系，在班级集体中变得更加自信，有融入感和归属感。未来我们会继续以思政剧为抓手，进一步加强学生的思想政治教育，并继续探索思政剧对学生心理健康教育其他方面的积极影响。为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，服务社会主义现代化建设的大国工匠而努力奋斗。

参考文献：

[1]骆郁廷.思想政治教育原理与方法[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]邱双成.新时期中学思政教育前沿问题研究[M].银川：宁夏人民出版社，2018.

[3]陈家麟.学校心理健康教育[M].北京：教育科学出版社，2010.

（作者单位：天津市机电工艺学院）