浅谈中职学生焊接技能培养

韩卫军?邓鹏

焊接技术是一门要求极高、专业性极强的课程。笔者学校焊接专业开设时间不长，在教学中存在一些困难和问题。现在的中职学校学生大部分是独生子女，很多学生认为学习焊接比较累，学生年龄较小对学习技能的用处认识不够，不愿吃苦受累学习技能。同时，家长对孩子的溺爱也是导致学生不愿学习焊接技能的重要原因。一般中职学校学生有升学和就业两个方向。大部分就业班学生是学习成绩较差、行为习惯差的“双差生”。因此，给下一步的技术技能培养增加了不小的难度。怎样培养好学生？这是摆在技能教师面前的一个新课题。笔者根据多年的教学经验认为应抓好以下几点。

一、思想教育是提高电焊工实践教学质量的基础

电焊专业与其他专业相比，学习难度大，实训环境差，训练过程辛苦。现在独生子女动手能力较弱，而且大多被父母娇惯，不愿吃苦。要想提高焊接技能，首先要对学生进行思想教育，培养其吃苦耐劳的精神尤为重要。教师可结合世界技能大赛取得优异成绩的赛手或者身边成功的典型案例，在课堂上或课下交流中，让学生了解这些“工匠”其实都是来自平凡的工作岗位，都是一线的技术工人，他们追求职业技能的完美和极致，创业创新从点滴做起，苦干实干，干一行，爱一行，在实践中增强本领。认识到技工也是人才，技工也有前途。“大国工匠”的成功之路不是上名牌高中、进名牌大学，而是在技术技能领域中发展，用技术技能实现人生价值。让学生尽快了解电焊专业特点、操作内容、工作性质以及在生产实践中的重要性。强化专业危机意识，告诫学生学好技能就能立足于当今社会。让学生在认知上接纳焊接专业，为下一步提高教学质量打下坚实的基础。

二、培养兴趣是提高电焊工实践教学质量的重要环节

“兴趣是最好的老师”，兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力。通过激发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性是搞好电焊工实习教学的重要环节。可以利用学生年龄小、兴趣广泛的特点，组织学生自己动脑、动手制作如花架、小凳子等产品，看着自己做成的成品，学生会有成就感，从而提高学习兴趣。在实习训练的过程中，让学生带着任务和目标进行操作技能训练，注重焊接姿势和操作要领的把握，这都是生产合格产品的必要条件。教师将多年总结的技巧传授给学生，会加深学生对动作要领的印象。让学生参与加工产品，在合作探究过程中向学生渗透相关的理论知识，起到事半功倍的作用。这样在操作训练过程中将感性操作上升到理性认识，将抽象理论知识变成具体的实践知识，有利于激发学生的求知欲望。在实习教学中，还要经常鼓励表扬技术掌握快的学生，将他们焊接的优秀作品在班级里进行展示，让焊接技术高手介绍焊接经验，有些经验从学生嘴里讲出来，更有说服力，其他学生更容易接受。这对优秀的同学可起到激励作用，而对其他同学则提供一个学习目标和努力方向，使学生由“学会的要求”向“会学的目标”转变，由“要我学”向“我要学”的思想升华。使学生爆发学习焊接技术的动力，以提高课堂学习效率，达到最佳的教学效果。

三、安全意识是学生焊接操作技能培养的重要保障

安全第一，预防为主。对电焊专业来说，安全教育环节是焊接技能培训的重要组成部分，中职焊接培训首先是在安全的环境中进行的，安全焊接技能训练也是教学的重要内容。焊接技能培训的第一节课应该是安全教育课。将常见的焊接安全隐患及事故案例通过视频展示出来，让安全的重要性印在学生心中。每堂课之前，都要针对上节课出现的安全隐患进行提醒，以让学生养成良好的焊接习惯和正确的操作规范。在学生动手操作前，还要对使用的电焊设备进行隐患排查和安全检测，同时检查安全防护措施是否到位。只有在确定没有问题后，才能让学生进行焊接实训操作，操作结束后应该让学生将工作场地进行整理，确保场地整洁、干净，做到工完料净场地清。再者就是帮助学生养成节约的习惯。焊接专业从母材到焊材、各种电器的用电消耗、各种配件的使用消耗等。尤其是参加技能比赛的学生，学校为其准备物品的花费比其他工种高得多，有些工件可以二次使用。因此，节约显得尤为重要，在实训过程中要从焊条、焊丝抓起，杜绝一切浪费现象的发生。

四、精心辅导是提高电焊工实践教学质量的保证

产品质量是企业的生命，教学质量是专业发展的保障，质量好坏关键在于专业教师的精心辅导。职业院校学生的技能培训有别于专业化培训中心的成人培训，学生没有实践经验;教学中实习教师又有别于理论老师;学习环境更有别于教室。因此要做到“五勤”尤为重要。一是腿勤，走到学生身边，及时发现和处理学生实习训练中存在的各种问题和安全隐患，及时辅导学生理解和掌握操作要领。二是眼勤，对实习学生进行有目的有针对性的指导，看准问题及时纠正，不疏漏每一个环节。三是脑勤，勤于动脑，根据每位学生的操作技能差异，因材施教，最大限度地调动学生的学习积极性。四是嘴勤，在巡回指导中，对发现的问题进行不厌其烦的讲解，讲透要领，让每个学生真正领会，并掌握操作技能。五是手勤，在教学中，对于操作要领，不仅要进行针对性的示范，甚至要对学生进行手把手的现场指导，让学生充分领会动作要领，从生疏到熟练逐步掌握操作技巧。以严肃认真的工作态度言传身教，以一丝不苟的教学作风潜移默化地影响和感染学生学好焊接技能。

五、分层教学是提高电焊工实践教学质量有效措施

分层次教学是职业教育的重要形式，为了使学生的焊接技术技能更好地传承下去，必须进行梯队培养建设，以强带弱，相辅相成。一方面，以职业院校的技能大赛为契机，结合学生的实际情况，选拔几名好学上进的学生进行重点培养，为参加职业院校的技能大賽早做准备。另一方面，用当年的参赛选手带动下一级的学生，指导焊接技术训练，专业学生内部尽快形成梯队，不同年级不同层次的学生可以互相带动，共同提高焊接操作技术，形成良性循环。在学生技能培养中，还要根据学生掌握基本技能程度的不同，以及训练过程中对技能接受快慢的差异，分组分层次制定出不同训练计划和考核评价标准，实行分类推进，分层培养。在培训过程中，不仅要让有能力的学生掌握更多更高的操作技术，也要让接受知识慢的学生掌握双基知识，以达到学生操作技能整体提高的目的。

六、采取请进来、走出去的办法提高电焊工实践教学质量

将企业中的师傅请进学校手把手地指导学生提高焊接操作技能，让学生学到的技能能够满足用工单位的要求，从而提高就业能力;为给用人单位输送技能达标的合格人才，首先带领学生去生产单位参观，了解生产过程，拉近理论知识与现实场景的距离。其次，根据用人单位的需求重点培养适应生产单位需要的焊工。还可以利用生产单位的边角料作为学生实习的用料，这样就可以为学校节省一部分材料费。针对参加比赛或重点培养的学生，要通过各种渠道邀请参加过全国比赛的选手到学校来做重点技术指导，使学生焊接水平往精、尖方面发展。还可以将参赛选手带到高职院校去学习，跟其他院校的学生在一起切磋技艺，寻找差距，尽快提高。另外，学生的成长也离不开家长的支持，家长督促鼓励会起到很好的作用。针对参加技术比赛的学生，可以请家长到校，一起参与学生培训计划的制定。避免出现精心培养一段时间，学生半途而废的情况，这对学校对学生本人都是不小的损失。

焊接技工是促进社会发展的重要力量，焊接专业也是职业院校的品牌专业，对学生培养也至关重要。教无定法，但要得法，要不断探索教学方法，让学生在兴趣的引领下，苦练操作技能基本功，培养更多适应新时代社会需要的焊接人才，促进当地区域经济快速发展。

参考文献：

[1]许志安.焊接技能强化训练（焊接专业）（第2版）[M].北京：机械工业出版社.2011.

[2]中国机械工程学会焊接学会.手工电弧焊培训与考核教程（M）.北京.机械工业出版社.1998.

[3][美]格兰特·威金斯，杰伊·麦克泰格.追求理解的教学设计[M].上海.华东师范大学出版社.2018.

（作者单位：山东省东营市垦利区职业中等专业学校）