强化8S管理?提升学生的素养

王凌

摘 要：企业管理中的8S，是指进行现场整顿、物品整理，让工作场所变得一目了然的一种管理方式，其目的是让员工养成优良的工作习惯，通过这种方式来提高员工的素养，改掉他们马虎大意的毛病，帮助他们养成认真做好每一件事的习惯，遵章守纪，能保持工作场所干净明了，与同事相处融洽。本文探讨通过强化8S管理提升学生素养过程中的一些问题及解决方法。

关键词：8S管理 提升学生的素养 解决方法

8S是5S基础上加3S（安全/Safety，节俭/Save，有保障/Security），其中5S来自日本，是指要求员工进行现场卫生清洁，整顿场所，整理物品，让工作场所变得干干净净，所用物品一目了然，让员工养成优良的工作习惯，通过这种方式以期提高员工的素养，改掉他们马虎大意的毛病，帮助他们养成认真做好每一件事的习惯，使他们能够遵章守纪，严格按照工作规范进行工作，能保持工作場所干净明了，与同事相处融洽。在对职业院校学生进行培养的过程中，提升学生的素养是相当重要的，它一直贯穿在整个职业教育过程中。笔者通过研究市级课题“将企业8S管理引入实习教学”，谈一谈如何通过强化8S管理，提升学生的素养。

一、引入企业8S管理对实习教学的意义

8S管理应用在企业中，对提升企业形象、提高企业效率、增强企业竞争力有着重要的作用。管理的基本要求是：手巧、目灵、胆大、心细;管理追求的是：安全第一、质量第一、效率第一、精神第一;管理者需要做的是：管人理物，实施看得见的管理，通过提升人的品性，提高工作效率。在一个没有进行8S管理的工厂里，工作环境“脏”“乱”“差”，各种各样的原材料、产品、半成品乱堆乱放，且没有识别的标签;工具摆放杂乱无章，取用非常不便;对所有的设备，不注意日常维护，出现故障的概率大大增加，使用寿命大大缩减。想要改变这种工厂管理中的不良情况，必须进行8S管理，8S管理中明确了如何营造安全、干净、舒适的工作氛围。8S管理增强了团队合作精神，员工的素养得到提升;因为有章可循，企业的秩序非常好，生产过程井井有条，企业不仅提升了形象，而且提高了效率，降低了成本，进入了良性循环的发展，企业的竞争力不断地增强。作为毕业后都将进入生产一线的职业院校的学生，要想成为一名合格的技术工人，就需要在学校熟悉企业的8S管理，要养成以8S管理规定来严格要求自己的习惯。8S管理的实施过程也不断地提升学生的素养。

二、正确认识8S管理，推进8S管理的实施

8S管理开始实施的时候，要做好8S管理知识的讲解，还要组织学生观看视频资料，在教室里布置展板，课堂上讲授8S管理知识，让学生正确理解8S管理知识。通过8S管理知识小测验、小竞赛，加深学生对8S管理知识的理解。也要让学生明白：只有整理没有整顿，“居无定所”，难以找到物品;只有整顿没有整理，“鱼龙混杂”，无法取舍乱糟糟;只有整理、整顿，没清扫，“面目可憎”，使用不可靠。而通过实施8S，标准作业练修养，精细管理水平高，“由表及里”。只有安全，才能保证正常学习;只有节约，才能节省实习材料费;只有学习，大家才能进步。学生有了正确的思想认识，才会重视8S管理的实施工作，进而很好地配合教师的管理，推动8S管理在实习中贯彻执行。

三、实施8S管理，提升学生素养

笔者对所带班级之一——电子自动化1831班实施了8S管理。该班级共有学生45位。笔者将学生分成9个小组，每组5名同学，分别担任组长、安全员、质检员、卫生监督员、值日生5个角色，落实实习过程中的8S管理。笔者将教室划分成9个区域并做好标记，要求9个小组每组负责1个区域，同时讲明各小组责任，并明确了实行组长负责制。每星期笔者要对各小组负责的区域轮换一次，避免因为区域不同，8S管理实施的难易成都不同。

笔者提前将8S管理需要达到的目标告诉学生：通过现场卫生清洁、场所整顿、物品整理，让学生养成勤于打扫、物品放置整齐的习惯，各小组相互比赛。在学生之间营造一个有序高效的实习环境。在实施8S管理过程中，要求各小组制订计划，组长给各成员分配任务，并督促执行。每天按照8S管理检查表，由任课老师带各组组长进行打分，这样让每位组长了解自己小组实施8S管理的水平，并同时了解其他各小组实施8S管理的水平，便于相互比较借鉴。根据打分结果，笔者对打分高的小组进行表扬，让组长介绍经验;对打分低的小组，由组长组织本组成员向打分高的小组学习，并督促整改。

素养的提升不是一朝一夕能够完成的，任课老师每天组织学生学习8S管理的相关知识。做好组长的思想工作，既培养组长的管理能力，又能够以点带面，让组长带动本小组同学认真配合8S管理。任课老师向学生明确表达推行8S管理活动的决心;实施过程中不断地巡视实习场地。充分利用教室展板、宣传画、PPT定期宣传介绍8S管理，要求学生制作8S管理海报及标语并进行评比，选出优秀的作品，进行展示。任课教师在巡回指导中，检查每个小组的8S管理实施情况，看看是否按照先前制订的计划在实施，组长安排组员的活动是否在正常进行，并及时调解各组长与其组员之间的一些问题，既要保证组长的积极性，又要调和组长和组员的关系，营造组内积极实施8S管理的氛围，并将出现的问题记录在案，对于表现积极的同学予以表扬，对不服从管理的同学给予一定的惩戒。

四、8S管理提升了学生的素养

8S管理各项活动的有效展开，对学生素养的提升起到了积极的作用。经过一个阶段的在实习中进行8S管理的活动，促进学生养成一丝不苟的学习作风，这也是实习课题的基本保证。避免了实习材料浪费，提高利用效率;减少学生的不必要动作，使他们通过整理整顿缩短了花在寻找物品上的时间;提高了整体的实习效率。实习场所干净整洁，教学秩序井井有条，也降低了意外事故发生的可能性，学生安全意识大大增强。

干净明亮的地面，整整齐齐的工作台，秩序井然的教室，学生感受着通过自己努力实现的成果，心里的自豪感油然而生，对8S管理的执行力也加强了，各小组之间的合作也加深了，互相学习，互相督促，各小组组内同学也比以前和谐了，团队的合作精神加强了，完成每天的实习课题速度提高了。效率意识、成本意识、品质意识、安全意识这些8S管理精神也逐渐深入学生内心。

五、强化8S管理提升素养中的一些问题及解决方法

在实施8S管理过程中，有些同学会存在一些不正确的认识。正是因为有这些错误的认识，导致有些同学在8S管理的实施过程中有所反复，所以任课老师要认真地解决。第一，认为8S管理仅是扫扫地、做做卫生。打扫工作场地是8S管理的一项重要内容，但不是8S管理的主要目的，8S管理的主要目的是经过连续不断的清理保持现场的优良环境，让学生养成很好的实习习惯。建立秩序井然的实习氛围。如果将8S管理说成就是扫扫地、做做卫生，就会使学生产生厌倦感，无法深入进行。这就需要加强学生的深层次理解。第二，认为实习结束了，8S管理活动也就结束了。将8S管理引入实习教学是为了使学生将来能够很快适应企业的生产管理，所以8S管理的学习和落实是一件长期的事情，没有最好，只有更好，不能懈怠。8S管理既要在活动时认真执行，又要在以后的工作中坚持不懈。第三，认为实习就是做课题，而做8S是在浪费时间。持这种观点的学生认为8S是可做可不做，在他们身上，8S无法有效开展，即使做也是应付，他们并没有认识到8S可以提高工作效率。第四，有部分人会认为学生素质差搞不好8S管理。学生的素质有的好、有的差，这是正常的。我们就是要通过8S管理来提高学生的整体素养，这本身就是8S管理活动的目标。如果学生素质差，更应该重视8S活动的开展。

坚持就是胜利。8S管理只有起点，没有终点，要让学生从思想上重视8S管理。要树立典型，让学生向榜样学习，同时要模仿榜样的行为，在实施中做到循序渐进，一点点地进步，让学生感受到8S管理的成效在自己身上的变化。形式多样，鼓励创新，持续改善，形成制度，让8S管理成为我们的习惯。我们相信进一步强化8S管理对提升学生素养有着很大的帮助。

参考文献：

[1]孟孝菁.浅谈8S管理模式在职业学校班级管理的运用[J].新校园，2016（04）.

[2]顾晶晶.8S管理方法在职业学校班级管理中的应用[J].成才之路，2013（01）.

（作者单位：南通技师学院）