提高口腔医学生医学人文素养的思考

王祖顺

摘要：文章主要分析口腔医学生医学人文素养的现状和形成原因，以及作为一名合格的口腔医学生，除了学习口腔医学理论与临床技术，还应培养自身的人文素质，如提高爱岗敬业思想、交际沟通能力、矛盾解决能力等。

关键词：口腔医学;教育;研究

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）16-0327-02

医学的属性是双重的，其具有科学性、严谨性，同时也需要医务人员的人文情怀，把人放在第一要位。尊重人的价值是人文属性的主要表现。医学学科中重要组成部分就是口腔医学，口腔医学别于其他医学学科，有独特的特点。随着近年来生物医学技术的不断创新发展[1]，我国的口腔医学教育已不再是少数化的教育，而呈现出大众化、普通化的特点，这对于我国口腔医学的发展具有重要的意义。同时随着人民生活水平的日益提高，群众对于各行各业的要求也有所上升，但主要由于医患之间沟通不足，医疗纠纷频频发生乃至恶化，使误会愈演愈烈。在医患关系紧张伴随着医学模式转型的医疗时代大背景下，口腔医学生的人文素养的提升是一个关键问题，如何才能让更多口腔医学生有更高的人文素质，本文也涉及了相关讨论。

一、医学人文素养

1.口腔医学的特殊性。①口腔学科的不同。口腔医学不同于其他医学学科，口腔医生在临床中对患者进行诊断和治疗时大都是椅旁操作，对独立操作的要求更高，医患交流的内容更多。临床实践证明[2]，大多数成功的口腔诊治是以患者为前提，由口腔医生和患者共同沟通协商完成的，如果单方面地由口腔医生决定如何诊治，医患关系会让人尴尬和僵硬。②口腔医学生的不同。随着本科学校扩招规模的逐年增加，口腔医学生的在校人数和应届毕业生也逐年上升。在欧洲国家，每一个家庭都可以分配到一位口腔医生;而在我国，口腔医学资源的平均发展速度较为滞慢，人均占有量更为有限，限制了口腔医学生的成长。同时，口腔医学生理论课业负担过重、课程体系失衡，同样是我们得不到人文素质培养的主要原因之一，也是制约人文教育深入开展的重要原因。我国各高等院校口腔医学生培养计划显示[3]，口腔医学生五年内要进行很多临床医学课程的系统学习，学习有关口腔医学的所有课程，并完成临床口腔医学的见习实习，然而我们能接触道德人文知识培养的机会少之又少。

2.人文素养的内涵。古书上记载：“刚柔交错，天文也;文明以止，人文也。观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”人文是与天文地理相对应的，人文强调的是“人”的主导作用和主要地位。所谓人文素质，是指一种自身修养或自我管理能力，即做人的境界。以人为中心，尊重人的生命和价值，积极地塑造完美的道德品质，敢于追求完美的人生和创造职业价值是口腔医学生人文素养的主要体现。人文素养，是医学生最根本和最基础的一种素养，与医学生乃至中国医学界的发展成长息息相关。

二、口腔医学生的现状

当代大学生的人文素质的不足甚至缺失，是一个不可否认的事实现状[4]，口腔医学生也不例外。造成这一现状主要有以下几个方面的原因。

1.自身人文素养的缺失。首先，大多数本科生在高中时代的目标就是考大学，没有远大的目标，没有自我要求的意识。当真正进入大学以后，面对相对宽松的环境，相对不紧迫的学习氛围，常常放飞自我，缺乏奋斗目标，迷茫却又不为所动，表现出一种消极、怠慢的人生态度;其次，在学校多年的单一生活，使得学生心智不成熟，责任心差，容易以自我为中心，缺乏团队合作意识、社交沟通能力和为人民服务的意识;除此之外，口腔医学生课业负担重，比较难顾及其他方面素质的培养，所以导致“口腔知识型”人才变得“机器化”“公式化”。

2.人文关怀的流失。医学是服务人类、造福人类甚至拯救人类的学问，绝不能仅仅依靠技术，而应把人文关怀放在首位，把奉献精神摆在第一。国外统计表明，各行各业的佼佼者大部分是有奉献精神的人。患者在诊治过程中，需要心理安抚和关怀，技术只能解决能与不能的问题，而解决得好与不好的问题，需要医学人文来补充。可见，不能忽视医学人文属性的重要性。然而，在进入临床见习实习之后，不少口腔医学生缺乏人文关怀理念，无视患者的情感需要，把患者當作有待修补的“机器”，把自己也当作一台没有感情的修补机器。口腔医学生如果完全将患者物化，不跟患者进行沟通，常常以自我为中心，只保留自己的个人意见，将很难与患者建立良好的医患关系;此外，在临床工作中随着自身知识的丰富，口腔医学生的技术也逐渐提升，要杜绝腐败落后思想的滋生，否则最终导致医患矛盾升级甚至因此丢失工作。

三、提高自身人文素养的必要性

1.口腔医学及其研究对象的特殊性。口腔医学的研究对象是“人”，口腔医学具有双重性，是因为人具有自然属性和社会属性的双重性，这就说明，口腔医学具有自然科学技术与社会科学技术的重合性，所以，不能单方面地从自然科学角度去研究探讨人体的健康或者疾病，而应该同时重视社会心理因素和精神因素的作用，这对我们口腔医学生的人文素养提出了更高的要求。

2.加强人文素养的培养是新医学模式转变的内在要求。20世纪70年代一种新的医学模式被提出，即“生物—心理—社会”医学模式。这种模式要求在关注患者自然属性的同时[5]，也要关注患者的社会属性，包括经济、社会地位、成长环境等因素;重视社会心理因素的重要性，究其原因，主要是近年来与社会心理因素相关性密切的肿瘤和心脑血管病在疾病谱和死亡率中升至前三名，形势十分严峻。这就要求医务人员不仅要有丰富的医学知识和经验、精湛的医疗技术，而且更要关注有思想感情诉求的患者，在工作岗位上充满爱心，在社会生活中充满责任感等。所以，医学模式的转变对医学生今后自身的职业道德、学术知识、人文精神和素养将有更高的要求。

四、口腔医学生如何提高人文素养

1.积极参加社团等群体活动。学校是学生生活学习的主要场所;社会是一个大环境，与每个人息息相关。因此，学校和社会良好的人文氛围将对于医学生人文素质的提高产生重要影响。首先，口腔医学生应积极参与校园人文环境的建设，努力营造良好的校园文化环境。比如可以参加各种人文科学的讲座、报告，空閑时间多参与名著名篇和古典名画的鉴赏、音乐欣赏、影视评论等各类人文活动，通过参与校园文化艺术节、社团活动等方式，多与人交流沟通，营造健康向上、生动活泼的人文氛围。

2.主动了解培养自身人文素质。口腔医学生应主动学习，提高人文情怀，不能只依赖学校或平台的课程。大学时期是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，培育完善的人格是提高医学生自身人文素养的重中之重。口腔医学生应具有良好的审美能力，将生活中的美学思想有机地融合到口腔医学的审美当中。

3.在日常生活中严以律己。培养始于人性的自觉，口腔医学生应注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，只有把人文关怀的种子埋藏内心深处，转化为一种内在的素养，才能有效地践行科学与人文的有机结合;只有用人文思想培育医学生树立正确的人生观、价值观，才能使我们保持积极乐观的人生追求，塑造良好的白衣天使形象。更重要的是能够极大地改善当代医患现状，更好更快地成为医疗事业的接班人。

五、结语

综上所述，在医患关系紧张伴随着医学模式转型的医疗时代大背景下，提升口腔医学生的人文素养，是学生自身和社会共同关注的问题。口腔医学生不仅需要加强医学理论与技术的学习，更要有提高人文素养的意识，为口腔医学贡献力量。

参考文献：

[1]刘睿超，王悦，王宗隅，等.新医改背景下医学生人文素质培育探讨[J].基础医学教育，2018，20（11）：1036-1040.

[2]杨帆，孙汉堂，吕海鹏，等.口腔医学专业学位硕士研究生临床素质培养初探[J].牙体牙髓牙周病学杂志，2017，27（05）：301-303+279.

[3]丁鑫，胡铭，矫克尚，等.医学生岗位胜任力模型研究现状[J].医学教育研究与实践，2017，25（05）：701-703.

[4]马思维，赵丹彤，杨彬婷.通过医患角色互换将人文教育融入口腔局部麻醉临床技能教学的探讨[J].科教文汇（上旬刊），2018，（03）：73-74.

[5]王港，关淼升.从医患关系现状看口腔医疗活动的特点及对策[J].人民军医，2018，61（06）：569-572.

Thinking on Improving Medical Humanistic Quality of Stomatology Students

WANG Zu-shun

（Hubei University of Science and Technology，Xianning，Hubei 437100，China）

Abstract：This paper mainly analyzes the present situation and causes of medical humanistic literacy of stomatology students，and as a qualified oral students，in addition to studying stomatology theory and clinical technology，we should also cultivate their own humanistic quality，such as improving the thought of loving and dedicated to work，communication ability，contradiction solving ability and so on.

Key words：stomatology;Education;research