运用课外阅读 构建丰富的小学语文课堂

摘 要：开展课外阅读活动，有利于学生对课内的阅读进行扩展，获取更多的知识，丰富学生自身。同时学生阅读能力提升，可以促进学生调动情感，提高学生在语文学习方面的效果。另外，随着当前教育的不断改革，培养学生的综合能力成为当前教育的关键目标，让学生积累丰富的语言、知识，就必须扩大学生的阅读面，进行课外阅读，对阅读进行有效的指导。所以，本文主要探讨课外阅读，构建丰富小学语文课堂的策略，加强课外阅读与语文课程内容的融合，使学生能够养成好的阅读习惯，形成正确的阅读态度。

关键词：课外阅读;语文课堂;丰富策略;现状探讨

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）10-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.072

阅读在小学语文教学的过程中发挥着非常关键的作用，重视课外阅读，有利于提高语文课堂的教学有效性，能够使学生扩大知识面，对课内知识进行补充，同时能够使学生的语文表达能力迈上新台阶。但是当前的小学课外阅读存在一定的问题，阅读的内容相对贫乏，缺乏阅读技巧的指导，导致不能发挥课外阅读的作用，所以，我们要采取有效的课外阅读教学策略，例如对学生的阅读兴趣进行激发，帮助学生明确阅读目标，选择合适的书籍，让学生学会去读书，把阅读和写作进行有效的融合，陶冶学生的情操，培养学生的语文素养，同时使课外阅读能够更好地丰富语文课堂，提高课堂教学的有效性。

一、小学语文课外阅读的现状探讨

对当前小学语文课外阅读存在的问题进行研究，有利于我们更好地提出课外阅读的教学策略，丰富语文课堂。

（一）学生课外阅读内容贫乏

对当前的小学课外阅读进行研究的过程中，发现学生的阅读是相对比较单一的，没有针对性地对学生进行书籍的选择，比如有些学校可能出了读书角，但是读书角的书籍往往是不适合儿童阅读的，或者是已不符合我们当前时代发展的要求，这样不利于提供给学生精神食粮，同时对于学生语文能力的提升也会受到一定的阻碍。

（二）缺乏对学生课外阅读的技巧指导

由于小学生的年龄较小，对任何事物都充满了好奇，在进行课外阅读的过程中往往走马观花，看一些漫画、连环画、游戏书等，或者是有的学生因为缺乏阅读的经验，在阅读的过程中不能把握要点，只是泛泛而读，这样导致学生不能有一个很好吸收，所以教师要教授学生的阅读技巧，引导学生学会去阅读，高效率对课外阅读进行吸收，深入了解文章背后所表达的意义，使学生能够真正提升自己的能力。

二、利用课外阅读构建丰富小学语文课堂的策略探讨

针对课外阅读存在的问题，我们要采取有效的策略，使课外阅读的价值发挥出来，真正丰富小学语文课堂。

（一）注重读书与积累，丰富学生自我知识库

要更好促进语文课堂的丰富，要使学生对语言进行有效的积累，包括字词、语句、语法、表达手法、语文基础知识等，积累知识，要借助大量的课外阅读，获取更多的知识，使学生增长知识，灵活的对知识进行应用，有利于使学生的语文核心素养养成，帮助学生更好的发展语言。因此，注重课外阅读的开展是非常关键的，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，能够使学生积累更多的知识，这样在进行语文课堂教学的过程中就会提高学生的学习效果，加快教学进度，使语文课堂更具魅力。例如，在引导学生阅读《一千零一夜》故事时，我们可以让学生在阅读的过程中，将一些不认识的字词，优美的段落，感兴趣的故事勾画出来，反复进行朗诵，在教师的阅读技巧指导下，可以让学生把一些名言佳句、优美修辞方式运用到自己的语文课程学习中，使得学生的语文学习效果得到提升，同时能丰富学生的情感，更好地在语文学习中去感受文章中主人公的情感，与主人公同喜同乐同悲。

（二）引导学生进行阅读思考，培养自我阅读能力

提升语文课堂的教学质量，要使学生形成自我学习能力，使他们能够多思考，在思考的过程中，提升自己的思维。针对于课外阅读，要培养学生的课外阅读习惯，使学生形成课外阅读模式，在掌握课内知识的基础上，广泛对课外读物进行阅读，让学生有目的进行阅读，深入了解文章中所表达的内容和情感。例如，在教学《地震中的父与子》一课时，我们可以引导学生去在課内了解文章中所表达出的父子情怀以及对生命的热爱、顽强的意志，在课下让学生进行课外的阅读，可以推荐课外读物，让学生在进行课外阅读的过程中去思考作品中是如何表达父母的爱，让学生感悟人生的真理，可以在阅读小组中进行自我表达，对课外读物进行讨论，这样学生在阅读课外书籍的过程中，既能够去感悟文作品的深刻内涵，同时又能够锻炼自我阅读能力，构建自己的自我阅读模式。

（三）灵活运用课外阅读知识，激发学生写作兴趣

阅读和写作是密切联系的。学生通过阅读所获得的一些知识，可以使自己的写作水平得到提升，同时获取更多的写作资源，激发学生对写作的兴趣。因此，我们教师要引导学生对课外阅读进行扩大，去阅读更多的课外书籍，选择一些名篇佳作，来进行阅读，使学生在写作的过程中能够有更多的经验和素材，同时，也能使学生感受到语文的魅力，在文章的熏陶下，不断提升自己对写作的兴趣。例如，我们可以把学生分成不同的阅读小组，在每周的最后一天举行读书交流会，让学生根据自己所读的书来表达自己所获得的感悟，写下自己的读书心得，这样在无形中能够提升学生的写作能力，同时，使语文课堂更加丰富。又如，我们可以在语文课堂上举办辩论赛，让学生利用课外阅读中所获取的一些知识来展开辩论，这样可以提升语文课堂的魅力，提升学生在课堂中的参与度。

（四）陶冶学生情操，培养文学鉴赏能力

让学生开展课外阅读，能够陶冶学生的情操，形成对文学的鉴赏能力，使语文课堂开展更具魅力，因此，我们要让学生读一些文学名著，在名著品读的过程中去理解作品所展现的文化以及所表现出来的主题价值观，让学生从一些优秀的作品中汲取营养，深化对事物的认识，不断提高自己对文学的鉴赏能力，深入到作品中去感悟作者所赋予人物的命运以及人物内心的情感世界，在对人物特征进行把握的过程中深入去品味语言。同时也可以让学生对作品中的人物进行自我续写，展开自己的想象，去激发自己的情感，领略作者写作中所拥有的记忆，发挥自己的想象能力去构思。

例如，在阅读《鲁滨孙漂流记》时，可以引导学生对鲁滨孙落入孤岛后的故事开展续写，让学生进行想象，如何孤身一人在外无人烟的孤岛上生活，完成续写完后让学生展开阅读，去了解人物与环境作斗争的精神，在逆境中锻炼自己，引导学生在生活中也要努力去战胜生活学习中的困难，只有坚持才能获得胜利，摆脱困境要有持续不断的动力，不断在逆境中锻炼自己。

（五）增强学生阅读兴趣，加强对课外阅读的指导

1.课前鼓励学生阅读

小学语文课本中的阅读文章，大多是民间名家大作，展示着语文语言的魅力，所以要在上课之前引导学生去对一些作者的文章进行阅读，搜集相关的阅读资料，使学生对这个作家的作品有一定的了解，激发学生对课外阅读的兴趣。例如在讲解《两小儿辩日》这篇课文时，我们可以先让学生在课下搜集有关孔圣人的资料，根据孔子留下的言行以及他的画像，使学生能够更好地去认识孔子的形象，让学生在上课时对孔子的了解进行阐述，在交流的过程中，能够使人物形象更加丰富，激发学生对阅读的兴趣。

2.鼓励学生跨越阅读障碍

我们让学生开展课外阅读，最为关键的是使学生能够了解文字背后所蕴涵的情感，不断完善自己，引起自我的情感共鸣，又如在教学《两小儿辩日》，为了引导学生对文本进行深入的解读，我们可以先抛出问题：“古代孔圣人不能解决的，你们能够解决吗？”学生会进行讨论，引导他们在阅读中去找出有关太阳的知识，这样学生带着问题去进行阅读，就会激发他们的阅读兴趣，主动在阅读中理解解决问题，这样不仅能够使学生掌握更多的科学文化知识，还能促进学生语文素养的形成。

3.课后延伸课内阅读

当语文课程结束后，要对学生的阅读进行延伸，使学生始终带着阅读兴趣和扎实的阅读技巧去进行课外阅读，所以我们在讲解完后，往往给学生总结一些阅读的技巧，给学生推荐一系列寓言故事，例如《揠苗助长》《龟兔赛跑》等，同时针对一些好学、基础较好的学生，可以让他们来进行试读《论语》，让学生获取更多的阅读体验，鼓励学生对一些历史著作进行阅读。

4.開展有效阅读

随着当前教育改革的不断推进，我们要开展伴读活动，这是课外阅读的一种新型模式，让学生共同阅读一本书，这样可以提高他们的阅读兴趣，同时能够更好地交流自己的看法，进行有效的沟通，例如，我们可以在每周的阅读日，要求学生两两分成一组开展课外阅读，在阅读的过程中，引导他们来进行沟通，提高他们的阅读能力，同时，提高他们对作品的欣赏能力。

三、结语

利用课外阅读丰富小学语文课堂，我们要发挥课外阅读的价值，使学生能够真正扩充自己的知识面，在课外阅读中形成语文能力，这样可以提升语文课堂的教学效果，同时，利用课外阅读构建丰富的小学语文课堂，我们要采取有效的策略，使学生能够形成读书与积累的习惯，引导学生在阅读中进行思考，把阅读和写作进行密切的联系，使学生在阅读文学作品的过程中，陶冶自己的情操，同时培养自己的写作能力。另外，教师也要对学生阅读兴趣进行激发，加强对课外阅读技巧的指导，使学生能够真正获得提升，融入到语文课堂中。

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参考文献：

[责任编辑 薛晓静]

作者简介：康永梅（1979.12— ），女，汉族，小学一级，研究方向：小学语文阅读教学。