小学高年级学生英语写作能力的培养

徐霞

随着小学生年龄的增长，他们学习到的英语知识越来越丰富，对英语单词、句型、句子的熟练程度也不断加深。对学生英语写作能力的培养，是一个较为漫长的过程。在日常的教学过程当中，教师应当给学生创设良好的英语写作环境，通过各种生活中的实例来培养小学生的英语写作热情，运用多形式、多方面的写作练习方法。本文就从当前小学高年级的写作教学形势出发，对提高学生英语写作能力的方法和策略做几点研究。

一、注重寫作教学模式，培养学生英语学习能力

培养学生的英语创作能力，需要教师的鼓励和支持，才能让学生一直不断地坚持下去，创作出一篇完美的英语作文。基于这个理念，教师要注重写作教学模式，培养学生英语学习能力，让每个学生都能展现出对英语的写作热情和写作欲望。根据调查数据显示，传统的英语作文课堂教学中，形式比较单一，大都是“一对多”的课堂教学形式，教师是课堂的主体承担者，会阻碍小学生的想象力以及创造力的发展。不利于孩子们的思维。对于小学生而言，只有他们才知道自己最需要什么英语素材，也只有他们最了解自己的学习基础。作为新时期的英语教师，我们要改变枯燥无味的传统课堂，有效缓解传统课堂教学中存在的问题，让每个孩子都意识到自己才是学习的主体，从而自觉、自主地加入英语作文创作的过程中，感受英语知识的价值。

小学生还处在“好玩爱动”的年龄阶段，这是毋庸置疑的。如果课堂的教学形式过于简单，孩子们就会产生厌倦的学习情绪，觉得英语课堂只是一门文化课程，对他们的学习能力提升没有帮助，久而久之，就放弃了对英语作文的创作热情以及写作欲望。为了改变学生的这种思想，教师要加强对学生的英语写作技能训练，并结合生活元素，让学生真切地感受到英语就在我们身边。只有将生活元素与英语写作教学结合起来，才能培养学生对于英语思维的习惯，给予学生想象力以及创造力的空间，满足各个学习阶段学生的学习需求。

以《My dream》这一写作主题为例，为了提高学生的创作欲望，教师可以先让学生对作文题目进行想象，勾画出自己头脑中的画面，画出自己对于未来的想象，再进行英语描写。有的小学生想象力比较丰富，画出了一个西餐厅里面摆放着各种食材，有“hamburgers， french fries， coke， chicken wings， pizza”等，自己则是掌管整个西餐厅的大厨。在绘画的过程当中，小学生的学习思维处于高度活跃的状态，并利用自己所学的英语理论知识描绘出自己的梦想，创作出一篇优质的作文。

二、强化写作教学活动，提高学生的英语作文水平

小学英语的课程涉及很多的英语词汇以及句型，需要教师强化写作教学活动，才能展现新时期的英语教学价值，提高学生的英语作文水平。小学英语每周安排的课时有限，学生能够学习英语知识的时间也是有限的。我们可以布置课外作业，让学生在课下进行一些英语写作训练，激发学生的语言能力。例如《Little animals in the zoo》《Flower species in Botanical Gardens》《Fruit in a fruit shop》等，都是可以作为课外练习的作文题目。有的作文题目难以理解，小学生有不懂的英语单词，可以积极向老师询问，也可以自行上网搜寻英语资料，通过不同的方式进行作文创作。教师也可以组织学生进行英语互动，开展手抄报、读书笔记分享、小卡片制作等活动，保证每个学生都能更加清晰地了解以及接触英语知识，给学生展现自我的机会，调动学生英语作文创作的热情。

在《In holiday》的作文训练中，有的学生不会描述自己的假期活动，教师可以让学生学会模仿性写作，并注意配合核心素养的教学实例。“I had a happy time on my holiday，I went to Qingdao with my mother.” 这就是简单的记叙过程，介绍了主人公的旅游地点、旅游日期和人物。下一步可以描述天气：“The weather was sunny and hot.”最后总结几点对假期生活的评价：“I like this holiday，what about your holiday ？ Can you tell me ？”不同的学生，英语创作思维是不一样的，教师要鼓励学生加入自己的实际情况，才能描写出灵动的英语作文，使得作文更有层次，让人产生印象深刻的记忆。

三、引入写作教学例句，训练学生的英语作文技巧

“活用教材”是英语作文教学中非常有用的一个方法，能在给学生讲解基础英语知识的同时，提高学生的作文创作能力，训练他们对于英语句式、句型以及英语单词的熟练程度。在课文教学的过程中，学生能意识到英语写作的创作并不是一件很难的事情，从而投入更多的时间和精力去钻研如何进行英语作文的创作，有效地提高写作的自信心。英语的教学课本中有很多丰富的写作对话，可以作为学生创作的题材。如：

Jack：Tomorrow is our shopping day ！

Lisa：Sure. Were going to the Big Blue Department Store.

Jack：My dads going to buy a box of tissues，and I want go with him.

Lisa：My mom and sister are going to look for a new bottle of shampoo.

Jack：I like going shopping.

虽然这是一段简单的日常对话，但其中有很多经典的英语词汇和核心语法，对提高学生英语写作水平有很大的帮助，比如“Were going to…”“I want go with…”等，都是需要小学生掌握的日常交际用语。教材内容其实是极其丰富的，如果学生需要，可以引导他们对课文进行熟读以及背诵，以便在英语创作时能“得心应手”，帮助学生摆脱应付的学习情绪。在背诵课文的过程当中，小学生还能记忆重点单词，在头脑中形成脉络结构清晰的写作骨架，促进学生的思维与个性发展。

总而言之，英语是一门结合生活实际的语言学科，对小学生的语言运用能力、情感表达能力都有严格要求，特别是写作这一部分，需要教师重视写作教学模式，培养学生英语学习能力，以便强化写作教学活动，提高学生的英语作文水平，为学生高中阶段的英语学习打下良好的基础。小学生的意志力不够坚定，教师要从作文训练出发，引入写作教学例句，才能有效训练学生的英语作文技巧，综合促进学生的英语学习能力。