练就学生一双慧眼

李洁

【摘 要】 根据小学语文新课程改革标准要求，作文教学应当让学生将自己的真情实感以文字形式具体表达出来，而题材的选用能够为写作优秀作文奠定良好基础。选用新颖、个性的题材，才能启发学生对作文的构思，流畅写出一篇饱含真情的作文。因此，教师应当侧重作文题材教学，引导学生观察生活、思考生活，从不同的角度积累有意义的写作素材。本文从三个方面探讨了教师如何帮助学生练就一双慧眼，挖掘视角独特、意味深远的作文题材。

【关键词】 小学语文;作文教学;题材选用

作文是小学语文教学中的重难点，主要考查了学生的语文综合能力，是学生语文学科素养的集中体现。由于小学生的认识水平较低，生活经验有限，很多学生往往会出现题材陈旧、空洞、抄袭等问题，无法凸显作文亮点，难以写出一篇好作文。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。小学生不仅要多阅读，还要练就一双慧眼，敏锐撷取那些有意义的素材，不断充实自身写作素材库，这也是教师在教学活动中的重要指导任务。

一、利用课内文章挖掘题材亮点

小学语文教材中的课文是通过多位专家层层筛选、精心编排而成的，其中包含很多优秀的文学作品，选材角度新颖独特，富有深意，对小学语文作文教学来说具有很大的借鉴价值，对学生的影响也是深刻的。小学语文教师在教学过程中不仅要让学生读懂文章，概述文章主要内容，厘清文章结构，掌握写作手法，同时还要让学生理解作者的写作用意，发现作者的独特写作视角，学会欣赏文章，从中挖掘写作题材借鉴亮点。

例如，在教学《地震中的父与子》这一课时，文章讲述了地震中一对父子的感人故事，体现了伟大的父爱。说到地震，很多学生想到的就是房屋倒塌、废墟成片，而本课文章作者不是侧重于描写地震后的场景、震后灾情如何恐怖，而是从人情化的角度出发，截取震后场景中的一对父子，讲述发生在他们之间的故事，挖掘出自然灾害面前的人间真情，扣人心弦。教师以此为范本，引导学生在写作题材选取上不要过于宽泛，应从更加具体的角度切入，以小见大，给人以深刻启发，提高文章深度。

在上述教学案例中，教师将作文教学引入日常课文教学之中，潜移默化中让学生不断训练对写作题材选取技巧的把握。教师以学生熟悉的课文为范例，引导学生关注教材文章的题材选用，挖掘文章亮点，并通过课堂的细致讲解加深学生理解，精心选择写作题材，丰富文章情感，避免空洞、无病呻吟，帮助学生掌握写作技能。

二、引导学生体验生活获取题材

对小学作文来说，生活是作文构思的灵感源泉。然而很多学生疏于对生活的观察，无法获得丰富的情感体验，总是认为自己没有素材可写，通过死记硬背范文来加以创新，导致出现题材虚构、内容空洞，文章缺乏真情实感的问题，殊不知生活便是作文最好的素材获取之源。因此，教师应适当引入生活化的教学方式，鼓励学生留意生活的细枝末节，捕捉有趣的生活事物，以不同的角度切入，如人物动作、心理、背后意义等，并且能够及时作好记录，积累成为作文素材。

例如，在进行以“我们的课余生活”为主题的作文教学时，教师可以为此组织学生共同参与一项课余活动，帮助学生寻找题材灵感。如时值植树节来临，教师带领学生到户外参与植树活动，走进生活亲身体验。学生做好各自的任务分配，有的掘土，有的提水，有的搬小树材，干得熱火朝天。一天下来，每位学生都全身心投入，虽然累，但却收获满满，更不愁没有题材可写。此时教师抓住时机，让学生展开写作。

在上述教学案例中，教师改变传统的课堂教学方式，带领学生走出校园，走进社会，增添学生的新奇感，积极参与植树活动，获得深刻的亲身实践体验。他们全身心投入其中，自然对植树过程中的细节深有体会，写作过程也将更加细致认真，饱含情感。教师正是以这样的一次外出活动为契机，启迪学生将亲身体验的事情作为题材导入作文，在以后的生活中养成仔细观察、善于体验的习惯，丰富写作素材积累。

三、注重创新题材选用角度指导

题材陈旧、题材雷同是作文评判中的一个最大减分点，而往往很多学生却犯了这一大忌。题材选择决定了一篇作文的质量，可以说是一篇作文的灵魂。小学阶段的学生刚接触作文教学，在写作方法运用上不熟练，写作方式也比较单一，小学语文教师正是小学生作文的启蒙导师，应当时刻发挥指导性作用。因此，在小学语文作文教学中，教师要注重对学生题材构思的指导，帮助学生练就一双慧眼，避俗出新，挖掘出新颖个性的写作题材，并能够合理运用于作文之中。

例如，在进行以“秋天”为主题的作文教学时，教师要求学生抓住自己记忆中秋天的美好回忆，写出秋天的美好景色。拿到这一题目，很多学生会联想到秋天树叶枯黄、秋高气爽等，这样写出来的作文可能千篇一律。此时，教师可以对学生进行题材创新指导，运用角色换位，将写作对象的“秋天”与“我”进行换位，秋天是自然界的现象，学生将自己想象成自然界的一样事物，以拟人化的第一人称手法描写秋天。通过“我”的阐述揭秘自然界的变化万千，让文章从选材上脱颖而出。

在上述案例中，教师以不同于以往的题材选择角度切入，指导学生转变惯常思维，提倡自主创新，打破千篇一律的作文模式，给人以耳目一新的不同阅读感受。针对题材创新方式，学生要学会举一反三，开动脑筋，发散思维，运用自己的聪明才智去探索更加新颖独特、意义深刻的题材，在写作中合理有效地加以应用。

综上所述，题材的选用是提高小学语文作文质量的关键因素。教师在小学语文作文教学中应当创新写作教学方式，探索有效写作教学活动，真正帮助学生练就一双慧眼，激发学生写作兴趣，优化作文题材选用角度，实现小学语文作文教学目的，让学生真正在写作中抒发自身的真情实感，提高语言文字应用能力，培养学生的语文学科核心素养，促进小学语文写作教学质量的进步。

【参考文献】

[1]周华军.作文教学中题材选用的做法[J].小学生作文辅导，2016（6）.

[2]刘忠学.小学语文作文教学方法创新探究[J].学周刊，2017（04）.