小学语文写作教学中读写结合模式的实施

黄正红

【摘 要】 语文是博大精深的学科，其中涉及的大量内容都和文化相关，因此，语文教育的目标不仅仅是帮助孩子们得到不错的分数，也需提升他们的综合素质和个人能力。在语文教学中，“听说读写”是语文教学的主要内容。笔者试图结合写作教学，谈如何在实际教学中做好读写结合模式的实施，进而为语文教育整体质量的提升提供理论基础。

【关键词】 小学语文教育;读写结合模式;写作教育训练

语文是博大精深的学科，也是传承中华文化的重要单元。在语文科目的学习过程之中，不仅要保证学生取得较好的考试成绩，也要使孩子们的综合素质得到提高，特别是听说读写能力。想要达到这个教育目标，就需要相关从业者结合实际教育情况多做探索，研究如何解决传统模式中存在的问题。笔者试图结合写作教学，谈如何做好读写结合模式推广，进而为实际教学开展打下坚实的基础。

一、读写结合模式的重要性

古語云“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”“好记性不如烂笔头”，这都反映出了读和写对于提升个人素质的重要性以及读和写之间的紧密联系。这也告诉我们读和写其实就是一体的，是具有整体性的，是不可以在语文学习中被人为分割的。读写结合教育模式中，好的阅读习惯和大量的知识体系储备相辅相成、可以满足实际的写作要求，给写作水平的提升带来根本意义上的帮助。

在语文教学改革的大背景下，语文学习的首要重点是学生读写能力的提升。语文学习和传统文化结合紧密，想要让文化传承下去，想要提升语文学习效率，就需要做好彼此之间的结合工作，特别是读写结合。因此，无论是在理论上还是在实践上，在写作教学中做好读写结合都是十分必要的。

二、小学语文写作教学中读写结合实施策略

1.转变教育理念

想在写作教学中推进读写结合模式，首先需要做的就是转变传统的教育理念。老师在读写结合模式中发挥着重要的指引作用，因此老师必须先做好理念的革新。在过去的传统学习模式中，很多老师对读写结合模式的重要性没有明确的认知，导致在备课时未能加入与之相关的要素，在实际讲解中更是很少涉及这方面的内容，大部分关注点都集中在了如何提高学生的语文成绩上，这就使得读写结合模式的实施存在很大的问题。因此，在接下来的工作中，老师必须转变思路、多做调研，真正地认识到读写结合模式在写作中的重要价值，乐意主动在自己的课上以这类方式作为根本入手点，提升孩子们的写作实力。

其次，教育管理者需要转变观念。对于课堂的考评，特别是写作课的考评，应当加大与读写结合模式关联的权重，以此为契机，带动整体的重视度提升。此外，学生也应该在老师的指引下逐步熟悉读写结合模式的实际运用。只有转变了理念，实际业务才可以得到推广普及。

以笔者所在学校为例，校方领导为促进整体教育理念的转变，老师们真正重视起读写结合模式在写作教育中的使用，组织了多轮的调研会议，抽调了语文教师多次到其他的兄弟学校走访，实地研究该模式的优势，并在实际的作文教学中加以应用与创新，使读写教学模式从重视层面提升到落实层面。

2.提升整体素养

读写结合模式对老师的要求相比过去提升不少，因此，教师必须结合时代的新需求来努力做好个人实力的提升工作，无论是在个人能力还是在专业素养等方面，都需结合业务要求做提升，只有这样，才可以给学生带来真正的帮助。在实际的教育模式推进之中，校方领导也应当给予大力的帮助，多多引入社会机构、高等院校等专业研究者以及工作者来到学校中讲课传授经验，指导老师们如何做好新模式的适配业务工作。此外，也必须给予财政上支持，在资金上保证读写结合模式可以真正引入小学语文写作教育之中来，比如购置书籍资料等。

3.注重素材提取

写作是需要素材打底的，“巧妇难为无米之炊”，如果只有写作方法却没有素材积累，那再高超的方式也没办法转变为好的文字。因此，对于写作教育而言，必须以各类方式来鼓励学生积累素材，在读写结合模式推进中也是如此。以笔者的课堂教学为例，在读写结合模式的推进过程中，笔者提高了读后感写作的频率，也多次让学生在课上就各类阅读材料做续写和仿写练习，取得了不错的效果。正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，不同的文章有不同的主旨，即使是相同的文章，每个学生看后也都有自己的态度和想法，内心中情绪变动也是不同的。所以在读写结合模式推广中，学生应就自己阅读所带来的情绪及时地表达出来，老师们则需提供可靠的平台，读后感正是最佳途径。

笔者在《鲁滨孙漂流记》的讲解中，首先让孩子们自己阅读，就其中感兴趣的知识点进行及时记录。之后，笔者会主动引导学生探索文章的主旨，引入“生存艰辛”“坚忍不拔”这些主旨性的要素。随后，孩子们会带着这些要素再次阅读文章，获得一些更深层次感触。在此基础上，笔者组织讨论，鼓励孩子们多发言，将“读”和“写”“说”结合起来、就自己认知来发表看法和态度，这就为素材的构建和积累打下了基础。

不过这些素材只是些简单的片段，对于写作还起不到实质的帮助。因此，笔者设计了文章读后感的写作及续写、仿写环节，学生可以结合自己的兴趣，自主地挑选其中一类来开始写作。相比于过去老师的严格控制，学生的自主选择会更加多元，也会激发起兴趣。比如有的孩子很乐于写故事，因此他们可以结合自己天马行空的想象去给故事写个续集;而有的孩子则很喜欢写议论文，所以他们会结合自己的认知，以论述形式去合理地表达出来。

整体来看，读写结合模式对小学语文写作教育整体效率提升和质量保障都有一定的促进价值。因此，相关从业者应当结合实际需求来引入这类办法，做好实际业务的同时给孩子们的个人进步和成长提供更多的帮助。

【参考文献】

[1]邱子宁.小学语文读写结合教学模式的构建研究[J].黑河教育，2018（01）.

[2]孟锦仙.让读写并蒂花开——谈小学语文读写结合教学[J].亚太教育，2019（05）：19.