小学数学教学中如何培养学生的课前预习习惯

张彩华

摘 要 近些年来，随着新课改的深入实施，对教育事业的发展提出了更高的要求，教师要注重对学生学习兴趣的培养，要引导学生从学习中感受到学习的乐趣。数学是小学阶段一门重要的教学科目，教师不仅要传授学生数学知识，还要传授学生学习方法，从而提高学生的数学能力。课前预习是一项重要的学习环节，教师要对课前预习阶段加强重视，并培养学生形成良好的课前预习习惯，这样有助于更好地提高学生的数学能力。

关键词 小学数学;培养;课前预习习惯

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0185-01

在教育事业不断发展的过程中，教师要注重对学生合作学习、实践学习以及自主学习能力的培养，需要结合学生的实际学习情况对教学方式進行有效的调整。课前预习是学生学习新知识前的重要环节，通过课前预习，有助于对学生自主学习能力的培养，符合新课改的要求。这样一来，不仅能够有效的提高课堂教学的效率，还能够促使学生对教学重点难点进行更好的把握。因此，培养学生良好的课前预习习惯对于学生的发展来说，具有非常重要的意义。

一、培养小学生形成良好的课前预习习惯的重要性

（一）有助于激发学生学习的兴趣

由于数学知识具有一定的抽象性，而小学生还不具备成熟的数学思维能力，所以会在学习数学知识的过程中出现很多的问题，但是由于惧怕教师，不敢提出自己的疑问，导致所出现的问题也逐渐增多，以至于很多新知识并不能够得到及时的消化吸收。面对这种情况，教师可以培养学生养成良好的课前预习习惯，在预习的过程中就能够掌握课上教学的内容，课堂教学也会重点围绕教学重点、难点展开，这样一来，不仅能够增强学生的自信心，还能够帮助学生养成良好的学习习惯。

（二）能够活跃课堂教学的氛围，充分调动学生学习的积极性

教师引导学生进行课前预习，应首先对教学内容有一定的了解，在正式教学中学生才能够积极地应对出现的问题，从而更好地参与到课堂教学活动中。在这种情况下，课堂教学氛围也会愈加的活跃，很多学生的积极性都会被调动起来，会主动进行相关知识的学习。这样不仅有助于提高教学的效率，也有助于培养学生良好的学习习惯。

（三）能够帮助学生构建良好的知识体系

良好的课前预习能够帮助学生提前获取到更多的知识，而想要提高预习的质量，就需要分清预习内容的主次，只有能够在分清主次的情况下对预习的内容进行合理的划分，才能够使学生有清晰的学习思路，从而能够帮助学生建立良好的知识体系，促使学生能够在有效的教学时间内学习到更多的数学知识。

二、当前小学数学课前预习习惯培养的现状

由于受到传统教学模式的影响，很多教师并没有意识到培养学生课前预习习惯的重要性，也就不会在实际教学中要求学生进行课前预习，时间一长，不仅无法提高课堂教学的效率，也不利于学生综合素养的提升。学生方面存在的问题主要表现在两方面：第一，学生自主学习能力差，不能按时完成预习任务，不能够很好的接受他人的意见。第二，缺少独立思考的能力，不善于发言，自主解决问题的能力较差。正是由于受到这些方面的影响，才阻碍了对小学生预习习惯的培养。

三、小学数学教学中培养学生养成良好课前预习习惯的措施

（一）对生活素材进行挖掘，激发学生预习的兴趣

对于数学知识来说，主要源自于生活，在数学教学中加强与生活之间的联系，能够帮助学生充分认识到数学的价值，并且有助于提高学生解决数学问题的能力，进而提升学生的数学素养。在学习新的数学知识之前，教师可以在预习阶段引导学生加强与生活之间的联系。例如，在预习“分类”的知识时，教师可以结合教学内容和现实生活为学生布置一些预习的任务，比如，要求学生观察超市内物品摆放的规律，并思考这样摆放的意义。这样有助于提高学生预习的效果，在课堂教学中也会有效学习更多的分类知识，并且能够理解分类的重要性。通过这种方式，能够激发出学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

（二）对学生进行适当的鼓励，提高学生预习的信心

对于小学生来说，正处于身心发育的重要时期，内心渴望得到教师的鼓励和表扬，面对这种情况，教师要鼓励学生进行课前预习，这样能够帮助学生树立自信心，也能够充分调动学习的积极性。例如，在教学“乘法口诀”相关知识时，教师可以布置学生结合教材内预习乘法口诀，并对学生进行适当的鼓励，这样学生就能够主动预习乘法口诀知识。教师在一旁进行指导，并引导学生提出更有价值的问题，这样也能够避免打击小学生预习的积极性，当学生尝到成功的喜悦之后，就会逐渐形成良好的课前预习习惯。

四、结语

综上所述，课前预习是小学数学教学中一项必不可少的环节，通过课前预习，不仅能够培养学生自主学习和自主探究的能力，还能够促使课堂教学更有针对性，从而提高课堂教学的效率。因此，注重培养学生的课前预习习惯具有非常重要的意义。

参考文献：

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