在生活情境中学习口语交际略谈

童海鹰

摘 要 对于口语交际如何教这个问题，老师们都比较困惑。可以在教学中通过生活实例导入，创设情境操练，让孩子们在“玩”中学习观察、学习总结，通过体验式学习让孩子们获得口语交际的技能，取得了较理想的效果。

关键词 口语;生活情境;学习

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0166-01

通过实践我发现，对于刚入学的一年级孩子，创设具体情境让孩子们在“玩”中学习口语交际，会大大激发他们交流的兴趣，教学效果明显提高。对于个别比较害羞、不善于交流的孩子，老师在课堂要密切关注，适时地给予恰当的帮助也是很有必要的。老师要主动和害羞的孩子互动并成为朋友，也可以鼓励其他孩子和他们交朋友。

一、用生活实例导入

口语交际课是部编教材2016版语文一年级上册P62《我们做朋友》。这是本教材安排的第二次口语交际。孩子们虽然在第一次《我说你做》中了解到口语交际时要注意“大声说，让别人听得见;注意听别人讲话”等要求，但对于一年级孩子来说，他们对于如何交际还是很模糊的。为了让孩子们能对口语交际有更深刻的了解，我决定从生活实例开始，导入今天的课。

什么是口语交际呢？怎样才算是成功的口语交际呢？我们来看一个有趣的例子：情境一（师生表演，这也是任同学平时主动进办公室找老师背书的情景还原。）

师：孩子们，我们来看看任同学进老师办公室是怎样和老师进行口语交际的。任同学：报告！（大声）童老师：请进！

任同学：童老师，我想背书给您听，好吗？师：好呀！来老师跟前背吧！任同学：（走到老师跟前）我今天给您背诵《江南》……师：背得正确、流利，声音还特别响亮悦耳！顶呱呱！（竖大拇指）任同学：谢谢童老师！（微笑、鞠躬）高兴地跟老师说再见！师：任同学这次口语交际成功吗？他为什么成功？

学生纷纷发言，老师归纳口语交际的小策略：声音大;有礼貌;眼睛看着对方。

同学们你们有一双发光的眼睛，还有善于总结的智慧，真会学习，为你们点赞！

二、梳理总结交流策略

师生一起小结：我们在日常的学习、生活中与人交流都要通过口头语言来完成，就是我们所说的口语交际。怎样才能让对方听清楚我们交流的内容，与对方愉快地交流呢？板書策略：“1.说话要大声清楚;2.要有礼貌;3.要记清交流的内容。4.要专注倾听”

三、运用策略交朋友

小朋友，班里有些同学你还不太熟悉吧？下面我们就来玩个“我们做朋友”的游戏，用上我们刚才总结出的4个小策略。

先请两位小朋友上来试一试，怎么找朋友。老师有两个小小的要求：

1.找到自己想认识的朋友，介绍自己。我是谁，我的兴趣爱好是什么，告诉新朋友，很高兴认识你！2.了解新朋友。问问他叫什么名字？他喜欢什么？也可以提你喜欢的问题。

两位同学弄清楚要求，迅速下去找同学交流，全班同学都将目光聚焦到交流的同学，很快两位同学都顺利找到新朋友手拉手上台来。

师：刚才同学们观察他们认识新朋友的过程，看上去他们成功了。现在老师想加大难度，提问一下，你们都能说出新朋友是谁，说出他（她）的兴趣爱好吗？四个孩子自信地点头。

生一：他们都很大声，说话很清楚，也很有礼貌。生二：他们介绍自己的时候很清楚，听同学说的时候眼睛看着对方，很认真。生三：他们都知道了好朋友的名字，记住了好朋友喜欢的项目，还说了“很高兴认识你！”生四：他们都笑眯眯的，很热情。生五：他们很快地记住了好朋友喜欢的东西，还手拉着手，是真心要交朋友！生六：我觉得他们都很认真听，把好朋友讲的内容都记住了，没有出错，很好！……

师：同学们观察得真仔细，总结得非常好！其他同学是不是也很想认识新朋友呢？生：想！

师：按照老师说的要求，走出位置去找同学做朋友吧！（老师暗中观察，哪些同学不太愿意交往的，悄悄提醒交到新朋友的同学去和谁谁谁做朋友。）

师：找到新朋友的同学手拉手来介绍介绍你的新朋友吧！

孩子们手拉着手，笑眯眯地、兴奋地上台介绍：老师，我的新朋友喜欢吃冰淇淋，我也喜欢吃！老师，我的新朋友喜欢下围棋，我也很喜欢！老师，我的新朋友的家离我家很近，我们互相留了电话…….老师……）

师：哪些同学认识了一个新朋友的请举手。

生：老师，我认识了两个。生：老师，我认识了三个！

师：有没有一个新朋友也没有认识的？小A、小B，你们的新朋友是谁？（摇头）谁愿意与他们交朋友？很多同学都表示愿意。那现在就和你前后左右的同学成为朋友吧！

孩子们又兴奋地开始自由交流了！不知不觉一节课就过去了，孩子们在玩的过程中，观察、倾听、体验、交流、反思，通过在情境中操练，初步掌握了口语交际的技巧。

三、结语

总之，生活是口语交际的大本营，课堂是口语交际的大舞台。创设贴近学生生活的交际场景，使口语交际融入生活场景，从而达到培养学生关爱生活，善于交际的目的。