提高高中化学课堂有效性之我见

赵积全

摘 要 時代的变化和进步以及信息技术的飞速发展，导致普通高中化学实验教学的重大变化。在化学实验教学过程中，信息技术与化学实验教学的融合与应用已逐渐成为化学实验教学的发展趋势。它的出现可以最大程度地提高教学效果，促进学生的独立高效学习，并解决许多实际问题。本文结合众多文献和教学经验，更加详细地探讨了与信息技术和高中化学实验教学的整合有关的问题。

关键词 高中化学;信息技术;实验教学;整合策略

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0154-01

多媒体技术在高中化学教学中的应用打破了传统教学模式的束缚，为学生的参与提供了有利条件，为学习者提供了丰富生动的学习资源，也提供了发现和探索知识的工具。因此，多媒体教学对学生主体性的发展，思维能力的培养具有不可估量的影响，对化学教学非常有益。将信息技术与高中化学教学相结合，是培养具有创新精神和学习能力的人才的有效途径。信息技术与高中化学教学相结合是提高化学教学效率的重要途径。

一、提高化学课堂有效性的目的和作用

（1）为了提高学生的化学课堂教学效率，可以促进学生的思想发展，积极参与化学实验，发展学生的思想观念，激发学生的求知欲和学习热情;可以带动学生不断自我学习，形成学习动力;可以促进学生创新思维的形成和完善，提高学生的实践分析能力，进一步培养学生的创新思维和创新能力。

（2）提高化学课的有效性，对于教师来说，要不断改进教学模式和教学方法，并与学生真诚沟通，使教学充满乐趣，使教学更加科学高效，同时有效。真诚的教学方法可以进一步赢得学生的青睐，使教学事半功倍。

二、信息技术与化学实验教学整合的优势

（一）利用信息技术优化教学模式。在原始的化学实验教学模式中，即“实验、观察、讨论和解释”的教学形式。但是，在实践过程中，教师常常觉得时间很匆忙，没有办法完成教学进度。这种类型的课程实际上仅适用于操作简单，实验结果不明显的实验，而且对教师有很高的要求，必须具有强大的组织和监管能力。在多媒体辅助教学的帮助下，老师在设置过程中重新安排了实验内容，精心筛选，事先编写了实验内容和程序，节省了很多上课时间，使课堂节奏加快，因此节省了时间，使学生可以在预定的时间内完成实验操作，即确保安全和良好的实验结果。

（二）避免“按处方吃药”，体现学生的主观性。传统的黑板式教学不具有移动性，保存性和有限的能力。在实验教学过程中，教师无法将实验的所有具体步骤和预防措施都置于考虑之中。学生在进行实验时，由于他们不具备实验技能和操作技能，因此使用教科书来机械操作。现代计算机辅助教学方法的应用弥补了这一缺点。上课前，老师可以使用多媒体在实验中进行一些特定的操作步骤，使用逼真的图像、鲜艳的色彩、动态图片使其直观地了解，还可以使用试剂量，让学生观察并记录实验现象，并把预防措施、问题和讨论会一一列出，以便学生一眼就能看到任务并可以尝试解决问题。

三、信息技术与化学实验教学整合策略

（一）创设情景，激发学生的学习兴趣

兴趣是成功的动力，是促进人们知识的内在动力，而兴趣注定会导致追求。例如，在上新课时，使用计算机多媒体技术来使文字、声音、图像以及大量生动、有趣的声音动画，以激发学生的学习动机。新课程内容的处理以多种方式和不同的表达方式进行，它生动有趣地呈现给学生，让学生充分了解化学现象，化学反应的性质和规律。实践证明，正确使用计算机多媒体辅助教学可以使教室生动活泼，学生普遍感兴趣，可以使学生在活泼轻松的氛围中学习化学。

（二）利用现代信息技术激发学生的思维能力，克服教学困难

（1）微观现象“宏观化”，抽象内容“具体”可以用计算机直观地显示微观粒子，例如分子，原子和原子团以及某些晶体的结构，使用计算机动画，它可以逼真的模拟宏观变化中的微观变化。

（2）复杂过程“简化”，静态事物“动态”计算机的模拟功能可以可视化抽象内容，并使静态内容动态化，为学生创造生动、直观和有趣的教学条件。

（三）利用现代信息技术优化实验教学

利用多媒体计算机的视频播放和模拟动画功能，教师可以选择一些不明显或实验时间过长的生锈实验，例如铁，可以在实验室提前完成，实时拍摄，多媒体课件增强实验效果。多媒体课件辅助化学实验教学，不仅可以为学生提供生动逼真的视听资料，还可以帮助学生观察实验现象，培养细致的观察技能。

四、结语

总之，在高中化学教学实践中，教师应充分认识到信息技术与高中化学教学相结合的重要性和必要性，以便充分发挥信息技术在高中化学服务中的优势。教学改革，促进高中化学教学的可持续性发展，信息技术可以最大程度地满足人们的认知需求。化学作为一门基础自然科学，在人类发展中起着不可或缺的作用。两者的结合与融合，有利于化学科学的发展和人类社会的发展。

参考文献：

[1]邱国援.信息化背景下的高中化学实验教学研究[J].中学化学教学参考，2017（4）：29-30.