小学语文阅读教学有效性策略探析

邹亚男

摘 要 在小學语文阅读教学过程中，课堂教学的有效性和教学质量有着密切联系，由于阅读教学与学生日后学习语文知识息息相关，但在语文阅读教学时却存在着一些问题，对语文阅读教学质量的提升产生了不良影响。

关键词 小学语文;阅读教学;有效性阅读;教学质量

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0124-01

为了促进学生掌握正确的阅读方法，激发其学习语文阅读的兴趣，需要采取科学的手段提高小学语文阅读教学的有效性，从而促进学生的发散思维得到培养，也为语文阅读教学质量的提高发挥关键作用。教师要全面分析语文阅读教学存在的些许问题，制定科学的解决方案，进而保证小学语文阅读教学的有效性，提高学生学习效率。

一、小学语文阅读教学现状分析

对于小学语文阅读教学，大多数语文教师将教材作为课堂活动开展的资源，且给学生布置大量的课后作业，导致学生缺少课外阅读的时间，学生获取语文知识的途径比较单一，无法深入掌握阅读基础知识。此外，教师没有给予学生的阅读活动充分重视，没有制定科学的教学计划培养学生阅读技能，仅仅通过习题强化学生对语文知识的掌握，无法保证小学语文阅读的有效性。

一些小学语文阅读教师即使意识到学生的主体地位，但是在实际教授中，仍时不时的采用以往的灌输式教学方法，导致小学生处于被动学习状态参与阅读学习活动，学习积极性没有被充分激发出来，甚至使学生形成为了完成课堂学习任务参与阅读教学活动的意识。这样学生便不会将自己的情感投入在阅读活动中，甚至对阅读学习活动产生厌烦情绪。

二、小学语文阅读教学中的现存问题分析

若想对学生阅读能力进行提升，需要对其阅读量及阅读时间进行扩展，不过因为课堂时间有限方面的原因，机械灌输式的教学模式导致学生课堂参与度较低，教学气氛较为压抑，对阅读教学效果产生较大负面影响。教师将讲解及分析工作当作阅读教学的重点，对阅读教学平衡性方面的问题有所忽视，最终使阅读教学有效性大打折扣。

小学语文教师对学生进行阅读教学时，将语文课文当作阅读教学的唯一素材，语文教材中的内容比较丰富，但是无法满足阅读教学的全部需求，教师未能对学生该时期心理特点及年龄特点方面的情况进行考虑，阅读教学内容无法使学生产生更多兴趣，并且无法完全满足学生需要。在小学语文阅读教学时教师占据主导地位，因而造成了学生处于被动学习状态，在此模式下，学生学习的积极性与主动性难以得到提高，学生的创新能力与自主学习能力没有得到增强。

三、小学语文阅读教学有效性策略探究

可以提高小学语文阅读教学的有效性，不仅仅是单纯的阅读，还需要在掌握了一定的阅读方法的基础之上，对所阅读的文章有较深入的了解，使阅读教学实现其应有的意义。教师要在教学过程中教会学生不同的阅读技巧。在阅读过程中，可以运用略读法和精读法来对待不同的文章。一些较长篇幅的文章在有限的课堂上无法进行精读细读，教师就要带领学生学会利用略读法来阅读，迅速地找出文章的中心部分，以最快的速度对文章有一个大致的了解，对文章所表达的基本内容与思想情感有一个初步的把握。

教师提升阅读教学的有效性就需要首先从学生身上下手，不断通过各种手段来激发学生的阅读兴趣。小学生只有在保证较高的兴趣条件下，才会跟随教师的节奏，积极参与到课堂教学之中，从而保证阅读教学目标的落实，并逐步提升阅读能力。教师可以选择帮助学生建立一个相对轻松的学习氛围，让学生在轻松快乐的环境下阅读自己最感兴趣的内容，从而不断提升学生对阅读的兴趣。学生乐意阅读了才会喜欢上阅读课，从而乐意接受与阅读有关的知识点，才能配合教师完成教学任务

教师要为学生创设一个较为宽松的课堂环境，鼓励学生在课堂上发表不同的见解，并充分尊重学生所表达出的看法，积极与学生进行交流，了解学生在阅读上存在的问题，帮助学生不断进行改进。还要根据学生的兴趣爱好，选取不同的阅读篇目，根据学生不同的学习基础，帮助学生选取最适合其的阅读内容。在选择好篇目之后，教师可以让学生根据自己的喜好选取不同的阅读方法，并尽量在每堂阅读课中抽出五至十分钟的时间交给学生，让学生之间交流自己喜欢的文章，也可以让学生用自己喜欢的形式进行阅读。

因小学语文阅读教学存在着学生主体性不明显的问题，降低学生学习积极性，影响学生阅读学习效率。因此，小学语文教师要以学生为中心，整合教学资源，确保设计的教学环节能够满足学生身心发展的需求。同时，为了更好的提高学生语言素养，教师可以适当的对教学内容进行扩展，加强学生对文本的认知与感悟，推动阅读教学活动的开展。此外，教师可以设计多元化的教学活动，以情境体验或者角色扮演的形式提高学生学习动力，促使学生全身心投入到语文阅读教学活动中，提高小学语文阅读教学效率。

四、总结

综上所述，通过创新教学手段，提高学生学习动力、调动学生思维，增强阅读教学的实效性、以学生为中心。总之，为了对学生语言表达能力及理解能力进行培养，教师需要对小学语文阅读教学工作产生更多重视，通过有效性策略对学生进行阅读教学。教师还要通过多元化的方式对学生进行教学，使阅读教学具有更多趣味性，对小学语文阅读教学效率及质量进行提升，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]宋洪萍.小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力[J].中华少年，2017（6）：100.

[2]张秀萍.浅析小学语文阅读教学有效性策略[J].新课程（小学），2015（12）：199.

[3]周梦娇.提高小学语文阅读教学有效性策略探究[J].读写算：教育教学研究，2015（51）：331.