高中数学学科核心素养下的教学实践探究

廖克权

摘 要 高中数学课堂教学中，教师要加强高中数学实践性，开展课堂有效教学活动，并帮助学生在学习掌握知识的同时树立正确的价值观，还要积极主动地进行课题探究。本文将阐述高中数学学科核心素养的内涵，然后分析了基于学科核心素养的高中数学教学存在的问题，最后提出了基于学科核心素养的高中数学教学策略。

关键词 高中数学;有效教学;核心素养;自主思考

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0120-01

在高中数学教学的课堂上，合理运用有效教学模式，可以提高学生学习积极性，激发学生学习热情，教师需要分析在教学活动中学科核心素养培养的缺失问题，在今后的教学活动中予以完善。

一、高中数学学科核心素养的内涵

高中数学课程标准定义数学学科核心素养为：具有数学基本特征思维品质、关键能力及情感、态度与价值观的综合体现。这要求在高中数学教学过程中，教师需要突出数学思想的引领作用，把握数学知识的本质，让学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。

高中数学学科核心素养就是学生在数学学科中应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而培养学生数学学科核心素养，就是通过高中数学教学，让学生具有数学抽象逻辑推理能力、数学运算能力，数学学科核心素养还要求学生具有模型思想、数据分析观念，理解数学本质。

二、高中数学教学存在的问题

虽然核心素养的提出为高中数学教学提供了新的方向，但是在当今教育形势下，部分高中数学教师的教学理念未能与时俱进。主要表现为教师一味地占据教学活动的主导地位，忽视学生在学习中的主观能动性，忽视以学生的个体发展为主这一重要目标，未根据实际的教学需求及学生的学习需求开展各项教学活动。

高中数学教学中，核心素养的培养是课堂教学的重要任务。但是，部分数学教师采用“满堂灌”的教学模式，即“教师讲，学生听”的教学模式，不但难以培养学生的创新能力和观察能力，还不利于激发学生的思维，最终会影响学生的数学学科核心素养的培养。

由于对学生成绩的看重，在具体的高中数学教学实践中，很多教师只重视数学习题的讲解，重视学生大量做题，通过做题提高学生的解题能力，这样极大压制了学生的自主性、积极性及创造性的发挥，也束缚了学生的个性化发展，违背了数学学科核心素养的培养目标。

三、基于学科核心素养的高中数学教学策略探讨

在高中数学课堂教學中，教师要通过校本教研、学习讨论、教学实验、展示交流等途径转变教学理念，树立以学生发展为本的教学理念，理解数学学科核心素养的育人价值。这要求教师在教学中，以学生的个体发展为主要目标，使每个学生得到充分的发展，把重点培养部分学生变成全面提高学生的整体能力。

高中数学的教学方法随着课程改革的深入在不断深化。在课程改革的大背景下，针对高中数学教学中核心素养的体现与落实，教师应改变传统式的教学，选用合理灵活的教学方法，如运用小组合作、情境教学、讨论教学等互动性强的教学方法。

在高中数学教学中，基于培养学生数学学科核心素养的需要，教师要注重学生的自主思考。数学知识较为抽象，逻辑性较强，一般教师可以从以下几方面注重学生自主思考能力的提升。教师在教学中应选择具有代表性、典型性的题目，对学生进行指导，让学生开展适当训练，达到使学生自我反思、总结、归纳解题方法的目的。

四、高中数学教学策略反思

在实际的教学活动中，教师也需要随时关注学生的行为模式，不断更新完善自己的教学方式，结合实际情况，运用不同的、合适的案例将数学代入学生的日常生活中去，让学生去发现身边的数学知识，加强数学在学生生活中的存在感，提高学生对数学的兴趣，激发学生对数学学习的热情。教师也可以运用多媒体等现代科学技术，将复杂抽象的高中数学理论知识图片化、形象化，给学生们以直观的感受，能够对课堂上教师讲述的突出的重点的知识进行充分的理解。

设立良好的学习情境，则能够有效的避免这些问题。情境教学，是一种以学生为主体地位，以提高教学效率、培养学生学习兴趣和主观能动性为主要目的的教学方式。教师在进行教学活动前，必须对教学内容有一个清晰明确的认知，设定出合理的情境模式，在教学过程中营造出轻松愉悦的讨论氛围，最重要的就是要明确学生的思考和研究的目标，并主动参与学生们之间的讨论活动。

在学生提出自己对数学知识的看法时，教师不能生硬地表达自己的观点，而应该因势利导，沿着学生的思路走下去，不断用各种问题让他们打开思路、发散思维，让他们学会并习惯从各个角度、各个方向去思考问题，解决问题。通过对提出自己想法的学生进行表扬等的方式，来树立其自信心，使其保持对数学学习的热情。

五、结语

教师也需要不断学习，更新自己，紧跟时代潮流，不断对教学方式和方法进行研究和改善，为国家和社会的进步培养出更优秀的人才。高中数学学科核心素养的培养对学生的积极意义相当大，但是教学活动没有为数学学科核心素养的培养提供有效的支持，一味地应试教育会妨碍学生的数学思维进步。针对存在的问题，教师需要努力贯彻新课改大纲关于数学学科核心素养的方针，培养学生的数学科学思维，促进学生数学学科核心素养不断充实。

参考文献：

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