初中生物实验教学效率探析

曾微惠

摘 要 实验教学是实现初中生物教学科学化的主要途径。在农村生物教学中，国家进行了科学化的配备，教师也有了相关的认知。但是，在资源的利用率和教学效果上，农村生物教学还是存在很多问题。在初中生物实验教学中应用虚拟实验有着诸多益处，可以有效提高生物的教学质量，符合新课改的发展要求。虚拟实验借助于信息化的教学手段，相比传统的初中生物实验教学方法，在很大程度上提高了教学效率。

关键词 初中生物;实验教学;问题;对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0110-01

实验教学是一种有效的生物教学手段，成功的生物实验可以帮助学生更好地理解书本中抽象的理论知识，从而加深对知识的理解与记忆。但是受实验成本、器材以及学生操作能力不足等方面因素的限制，在实际的实验教学过程中，其成果并不理想。

一、初中生物实验教学存在的问题分析

农村初中的生物教学，在实验室的配备上，绝大多数学校的生物实验室物品配备齐全、仪器摆放有序。但是也仅仅做到了实验室的配备这一点，学生往往只是参观者却不是实践者。甚至，有些学校的学生连参观的机会都少，只有到了考试的前一段时间，才有机会在实验室里完成实验学习。这样的初中生物实验室，并没有达到预期的教学效果。比如，有的实验室配备齐全，按照课本需求进行了相关的配置，也似乎开齐了、开全了课本实验。

有些学校仍然存在着专岗专职不专业的现象。很多专业的生物教师出现了改科、改行甚至是改岗的现象，有些学校仍然将生物学科看作是副科，在语数外这些学科有了特殊需求时，生物实验课、生物理论课都要为其让步等等。甚至，有些学校让一些非专业的教师从事生物教学工作。

实验室的很多实验设备虽然得到了科学化的配置，但在开展实验教学实践时往往还是会出现“不够用”的情况。甚至，有些学校领导由于对生物实验不重视，实验器材也得不到支持。因此，有些实验教学只能停留在书本上。一些学校由于管理不到位，在生物實验教学中，教师对生物实验内容的设置会进行个性化的删减。这些删减，有的是根据现实的学情以及校本资源进行的改革，有的则是因为教师不重视实验教学而进行的随意删减，这样的教学氛围必然会给生物实验教学带来负面影响。

二、初中生物实验教学的对策分析

在开展初中生物实验教学实践时，教师要制定学期计划，还要做好每一节课的备课活动，努力做到“不打无把握之仗”。如在进行教学计划的设计时，教师要融入自己个性化的感悟，结合教材资源，结合校本教学资源，积极地进行设计。在开展课堂教学实践时，教师要发挥示范作用，确保自己具备演示实验的能力，能指导学生实验，还要能预测在实验教学实践中，会遇到怎样的问题，并能解决问题。

初中学生的好奇心强。在开展初中生物教学实践时，学生对实验内容有极强的好奇心。教师可以结合学生的这一特点，结合学生的生活实际，精心组织实验内容;应用小组合作学习模式，借助现代化的教育设备，培养学生的观察能力和实践能力。在出现问题时，可以让学生参与问题的解决，培养他们解决问题的能力，还可以结合生活中的生物知识，努力开齐、开全实验课。

三、虚拟实验应用于初中生物实验教学中的作用探究

初中生正处在人生的特殊时期，有着较强的理解力、认知力和记忆力，对新事物充满好奇心与求知欲，但是抗挫折能力却普遍较弱。初中生对生物学科有着强烈的学习欲望，但是在学习的过程中，由于课时少、基础薄弱等原因，学习起来比较困难，容易丧失学习兴趣。实验教学作为生物教学的有效手段，可以极大程度地激发学生的学习兴趣。在教师的演示与指导之下，学生通过亲自动手操作，能够有效提高自己的理解力与思维水平。特别是虚拟实验教学，它简化了实验教学，突破了实验所需的硬件设施的限制。

虚拟实验可以克服不良条件带来的影响，将复杂、抽象的生物知识形象地展现在学生面前，提高了学生的学习效率。比如在“光合作用”的教学中，真实的实验过程对气温条件要求很高，实验很容易失败，学生对这部分知识的理解就会有困难。而虚拟实验是利用计算机将实验结果模拟出来，学生通过对实验结果进行反复观察，可以很好地理解光合作用的原理。模拟实验教学不仅提高了学生的学习兴趣，而且也有助于加强学生对知识的理解，进而提高教学质量。

进行生物实验需要依托于足够的实验仪器与材料，但是部分实验材料不仅价格高而且还具有危险性，所以，在实验之中，教师都会严格要求实验操作步骤，对学生的每一步操作都要进行认真仔细的监督，因此，学生们的实验操作就会显得很机械。这样的实验教学尽管保护了仪器也保证了学生的安全，但是却在很大程度上限制了学生动手能力与思维能力的发展，学生的好奇心与求知欲难以满足，也无法对实验结果做到真正的理解。

生物实验需要有大量的仪器与材料做支撑，由于实验仪器价格不菲，再加上初中生比较莽撞，因此在操作的过程中教师要着重加强对仪器的监管。除此之外，实验器材数量不足往往无法满足所有学生同时进行实验的需求。借助于多媒体的虚拟实验将实验过程进行了全景演示，不受实验仪器与材料的限制，既节约了教学成本，也使教师对生物实验课的管理工作更为轻松。

四、结语

基于计算机与多媒体的虚拟实验教学可以全方位模拟实验的过程，实现教学资源与教学材料的节约，调动学生的学习兴趣，这对于提高生物学科的教学质量有实际应用价值。作为农村初中生物教师，笔者认为，农村生物教学的课程改革、课程创新都需要从实验教学开始。只有开齐、开全生物实验课，才能让学生感受到生物知识的魅力，才能让学生拥有实验探究能力、实践操作能力，养成科学的学习素养。

参考文献：

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