基于核心素养的小学语文教学实践研究

李梅芳

摘 要 语文核心素养的培养是小学语文教育过程中非常重要的目标，也是小学语文课程深化改革的重要方向。老师的上课内容、上课方法、讲授思路以及学生的理解能力、思考能力、创新能力都是培养小学生语文核心素养的重要基础。基础决定高度。这些基础的来源依托的是架构合理的课程体系和老师对学生的正确引导。总结起来，就是老师一定要保证课堂的高效性和合理性。只有这样，小学生的语文核心素养才能有真正意义上的提高。

关键词 核心素养;高效课堂;正确引导;小学语文

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0107-01

教育最本质的目的在于促进人的发展，学校通过設置不同的学科来达到这一目的。每一个学科都包含了一种认识世界的角度和路径。语文更多的是从情感、审美和文化的角度来认识世界的。“露从今夜白，月是故乡明”就是一个典型例子。每个地方的月亮都是一样的，可诗人就是对自己故乡的月亮有一种执著的偏爱。这其中就涉及到核心素养的情感部分，当然核心素养不止包括情感，我认为小学语文核心素养的培养应该从以下几个方面着手。

一、给学生一个“情感的课堂”

用情感进行教育和辅导学生，让学生也能感同身受。小学语文教师要注重置学生于课文所描述的场景之中。丰富的情感是学生认识事物的最重要的一个部分。除此之外，人对于情感的记忆时间是要大于对文字的记忆时间的，这点也证实了情感课堂的可行性和必要性。

具体教学实例：老师在讲授《怀念母亲》这篇课文的时候就可以充分利用季羡林爷爷对祖国的情感和对母亲的情感来讲授这节课。老师先把小学生对自己的母亲的感情作为引入，然后让学生带着季羡林爷爷的这两种不同的感情朗读课文，并思考每一种感情是什么样子的？比如对祖国母亲的感情是甜蜜的、浓浓的，对自己的母亲的感情是酸酸的。老师先对这两种不同的感情进行了正确引导，然后再让学生们阅读课文去体会，这样学生们就可以接收到老师的信号并且有自己的思考。

二、注重课堂内容与文化现象的结合

文化主要分为两种，一种是传统文化，一种是社会文化。作为一个中国人，了解一些基本的中国古代传统文化是非常有必要的，有助于增强小学生的爱国意识。当今的社会文化内容则更为广泛，这些文化中最基本的部分是小学生应该掌握的。社会文化无时无刻不出现在我们的生活中，把社会文化和语文知识结合起来更有利于小学生真正理解课堂知识。

具体教学实例：有一篇课文叫《北京的春节》，看到题目我们就可以大致了解到这篇课文是讲春节的，老师就可以把春节的来源、春节的习俗、各地春节的不同之处以及春节的意义与这篇课文结合起来，老师先让学生回忆自己的春节时光，通过这种方式引导学生感受春节是什么样子的。然后让同学们自己朗读课文，先说一说自己对北京春节的整体印象和感知，再互相交流。比如，空竹是什么、逛天桥又有什么乐趣和含义、残灯末庙是指什么时候……最后再补充关于春节的知识，如春节的来源和年兽有关、南北方的春节差异、与春节有关的成语、腊月里每天应该干什么……老师还引导学生思考中国的其他传统节日习俗，如重阳节登高祭祖、清明节扫墓……让学生充分发挥自己的思考能力，激发学生的潜能，增强学生的核心素养能力。

三、在阅读过程中，加强学生对写作手法的训练

写作是提高学生语文核心素养不可多得的好方法，它考验学生对文章整体结构的把握、段落之间的联系、前后文的呼应、用词的准确性、句子的优美性等，能更好的培养学生的语文核心素养能力。我国的教育事业发展迅速，同时语文中的写作能力也变得越来越重要，这也就不可避免地出现了许多新的问题，比如很多学生苦恼如何写作。我觉得有以下几个方法可以有效提高写作能力。第一，善于发现生活中的细节，比如妈妈为你做饭的过程、同学上课的神态变化、学校里的树从发芽到开花的外形变化都是生活中随时都可以观察到的，这些都可以成为写作素材。第二，一定要多读书，书是人类万千文化精髓地结晶。适合小学生读的书有很多，老师可以多创造一些机会和学生一起读书。第三，鼓励学生多阅读一些经典范文。老师可以从宏观的角度来给学生讲解，重点是文章结构和段落安排。

具体教学实例：人教版六年级上册中有一篇课文是《山雨》，其中有几句话“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”老师先讲解这个句子使用了比喻地修辞，把山雨比喻成了一曲无字的歌谣，更加生动形象地描写出了山雨来时的节奏感，令人回味无穷。然后讲解比喻手法的一般作用是可使文章中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想。

四、结语

小学生语文核心素养的培养不是一件容易的事情，这不是一位老师就可以做到的，需要无数的老师不断在教学实践中总结出一套真正适合当代小学生的方法。同时老师应该站在学生的角度，更多的考虑他们真正需要的是什么，然后设计课堂内容，正确地引导他们去思考，从而增强小学生的语文核心素养能力。

参考文献：

[1]李爱良.核心素养下小学语文读写结合探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）.

[2]王芳.基于语文学科核心素养确定阅读教学内容[J].大连教育学院学报，2019（4）：45-49.

[3]刘玉萍.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].学周刊，2019（06）：99-100.