核心素养下小学数学分层教学模式构建研究

胡彩平

摘 要 目前我国教育体制与要求在不断变化，特别是小学数学教学也在不断进行变革，为了能够更好地适应相关的教育要求，符合教育理念，小学数学的教学模式也在不断进步。而分层教学作为数学教学中的一个比较重要的教学方式，不仅能提高学生对于数学知识的理解，还能让学生产生学习数学的兴趣。基于此，本文讨论了核心素养下小学数学分层教学模式，希望可以提高小学数学教学的效率。

关键词 核心素养;小学数学;分层教学;模式构建

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0097-01

小学阶段是学生打下学习基础的重要阶段。因此，在核心素养要求下对小学数学的教学实施分层的方式时，教师需要充分考虑不同学生的特点，还要根据学生对知识接受能力不同，对数学学习兴趣的不同，来进行分层教学。同时，对学生采取不同的教育手段与方法，这样可以使不同层次的學生获得不同程度的进步，还可以培养学生学习数学的兴趣，让学生更好地理解数学知识点，培养学生的数学思维。

一、核心素养下小学分层教学的现状

目前在小学数学的教学中实施分层教学的方法，以此来培养学生的核心素养。这样就需要教师加强、创新数学的教学方式，转变传统的教学方法，对学生进行积极地引导。老师再根据学生学习的实际情况来安排教学，这样可以有效提高教学效率。但是当下的教学中还是存在着一定问题的，这样不仅影响了分层教学方法的应用，对于学生今后的发展也会有影响。

（一）数学分层教学的关注度还不够高

目前在数学分层教学的应用方面，老师不仅要考虑到学生学习的情况，还要积极实行分层教学的制度。但是在实际教学的过程中，常常会出现老师不够重视分层教学的情况，部分老师只重视学习成绩比较好的学生，而对成绩落后的学生却少有关心，导致成绩好的学生越来越好，而成绩差的学生则越来越差。

（二）在实际数学课程的教学中，没有很好地实现分层教学的模式

教师在数学教学的过程中开展分层教学，不仅要结合学生的实际情况，还要对教学模式进行改革与创新，并且以学生学习的特点作为重要基础，开展分层教学。但是在实际教学过程中，还是没有很好地形成分层教学的模式，老师在课堂上仍然沿用的是传统的授课模式，即便是口头上说要开展分层教学，但在实际实施的时候，也只是简单地说几句，没有将分层教学模式落实。

二、在核心素养下小学分层教学的策略

（一）积极转变教学观念，来形成更好的教学模式

目前数学教学的过程中利用分层教学的方法，可以有效培养学生的素养。为了能够更好地实施这种模式，就要求教师能够及时的转变教学观念，懂得分层教学模式对于提升学生学习效率的重要作用，从而结合学生的实际情况来开展分层教学，进一步激发学生的兴趣。比如，老师在布置作业的过程中就可以依据学生学习情况的不同，来安排不同层次的作业。这样不仅能够保证每一个层次的学生都能完成老师布置的任务，也能保证成绩稍差的学生也能通过自己的努力有所提高。

（二）坚持将学生作为主体，提高分层教学的效率

在进行数学教学的过程中，特别是在开展分层教学模式的时候，需要将学生放在主体地位。因为，小学生的年龄还比较小，而且逻辑思维能力也不够强，教学的过程中很容易出现两极分化的情况。出现这种情况后，很容易打击学生的学习积极性。所以，教师开展分层教学模式的时候，应该将学生作为教学的主体，充分考虑到学生学习的特点与思维能力。如果学生的思维能力较好，学东西也比较快的话，则老师在这个基础上对这类同学进行一些课外的拓展。对于基础比较差对学生，老师则可以多训练他们对于基础知识的把握，使不同层次的学生都能有提高。

（三）通过课堂教学的评价，来引导学生实行分层探究的方法

目前在教学过程中，老师可以通过对学生进行评价与引导，形成一个有效的评价机制，对学生开展分层教学，并通过深入探究的方式，让学生能够顺利地完成教学的任务，从而提高学生的数学成绩。对于成绩比较好的学生，则老师可以通过积极探索的方式，来培养学生的逻辑思维。另外，对于基础不是特别好的学生，老师则可以采用多鼓励、夸奖的形式，安慰学生，对于学生不明白的知识点进行有针对性地讲解，进一步提高整体的教学效率。

三、结语

综上所述，在核心素养下实施数学的分层教学，老师也要适时转变教学的观念，体现学生在教学过程中的主体性，以此来适应时代与社会发展的需求。因此，教师应对学生进行合理的分层教学，并且进一步完善分层教学的方法，从而提高学生的学习能力，提高小学数学教学的效率。

参考文献：

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