小学科学教学中如何培养和增强学生的思维能力

张丹

摘 要 一切科学知识的获取都需要通过思维验证来确认，良好的思维能力是学习科学知识的源泉。因此对于学生的成长，在小学科学教学阶段就要重视学生的思维能力培养。对于科学知识的学习教师更要注重学生科学思维、探索思维的培养建设，让学生通过自己的动手思维去发现生活中的科学知识，提升小学科学教学对学生的思维能力培养。

关键词 小学科学;思维能力;科学教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0068-01

本文就小学科学教学中思维能力的培养进行分析，通过小学科学的教学现状进行总结，实现小学科学教学的问题分析与解决，为小学的科学教学发展提出有效措施，并实现小学科学的思维教学能力的提升。

一、小学科学教学的普遍现状

（一）对小学科学教学缺少重视

很多教师缺乏对小学科学教学的重视，学生和教师普遍认为小学科学属于课外知识，只强调对学生语数英主科学习的管理。教学思想比较传统，进行小学科学课堂教学时也没有合理的思维活动，仍然通过传统的灌输式教学对学生进行科学教学，造成学生不仅没有得到很好的思维能力培养，而且很容易失去对科学思维的学习。所以小学科学教学收效甚微，难以实现学生科学素养的培养目标。

（二）缺乏合理的教学规划与考核方式

现在教学重点仍旧以学生的成绩考核为主，小学的科学教学很多情况下并不参与教学的期末考核，所以才会造成很多学校不重视甚至直接忽略小学的科学教学。教师在进行教学时只是简单地进行课本知识的灌输，也没有合理的科学教学规划和思维探索活动，学校也没有安排合理的教学成果考核。学生在学习过程中普遍认为科学知识属于课外知识，缺乏对科学学习思维能力的学习兴趣。种种原因共同造成了小学科学教学思维能力培养的缺失，不利于学生综合能力的成长。

二、小学科学教学中培养学生思维能力的具体措施

（一）做好准备工作，为学生提供思维实践的机会

小学科学的课堂教学想要实现学生思维能力的教学必然需要一定的教学设备。教师进行科学教学时提前做好备课，对于课堂中需要讲解的相关科学知识，进行相关书籍、视频、仪器的准备。小学的科学知识一般都属于基础知识，很多教学设备的需求都比较简单，对于某些科学教学设备的缺失，教师可以进行课外视频的链接学习，重要的是提升学生科学学习思维的思考能力。另一种方面教师可以让学生分组自行寻找科学教学材料，安排学生进行科学材料的收集分工，也属于思维能力的一种培养方式。比如气球、树叶、瓶子、石块等生活中很多常见的科学材料，学生收集这些材料后对于科学教学中的思维学习会更加感兴趣。

比如在研究“温度的变化”实验时教师提前准备好温度计、热水等设备，让学生在课堂上自行体验生活中的温度变化。教师并且还可以讲解温度计的工作原理、温度计与体温计的区别，让学生通过自己的动手认识温度变化。还有教师在进行不同物体的浮力实验时，让学生自己去收集不同的实验材料，然后自己分别进行实验，观察不同物体在水中状态分类，同时可以引用《乌鸦喝水》的故事提升学生在科学学习中思维能力的发展。

（二）合理进行引导，让学生掌握科学的思考方式

小学生的求知欲都比较强，对很多新鲜事物都有很强的好奇心，但是由于生活经验的不足，对未知事物的认知能力有限，学生在进行科学流程思考时经常会出现很多错误。此时教师作为科学教学的引导者应该积极鼓励学生，并及时做好学生学习探究的引导工作，在学生进行有一定危险性的教学思维学习时一定要做好学生的安全引导工作。保证学生思维学习的顺利进行。同时在学生完成实验时，很多学生只是完成了动手流程，对实践中的很多操作还不够理解。教师根据学生的学习情况可以安排与实验相关问题的拓展，让学生进行实验流程的深度思考，提升学生对科学问题的思维能力，强化学生对科学学习思维能力和思考方式的理解深度。

（三）明确学生科学思维教学的目的

小学的科学教学很多情况下教师都缺乏对课堂教学目标的合理规划，仅仅通过课堂的教学内容、思维教学，学生很容易出现贪玩的情况，失去了科学教学的思维能力培养。没有明确思维目标的规定，学生很容易出现无组织、大声喧闹的情况。教师在进行课堂教学管理时提前制定好教学方案，对科学思维的教学步骤进行严格管理，明确学生在科学思维教学中的课堂行为，保证学生可以认真完成教学思维要求，让学生正确合理地使用科学教学的实验材料，培养学生认真、严谨的科学实验态度，提升教师和学生对科学思维教学的重视程度，完善小学科学教学思维培养的教学模式，提升学生的科学素养。

三、结语

总而言之，小学生科学思维教学的培养目的就是让学生具有一定的生活中的科学常识，很好地認识自然界的未知事物。同时让学生具有一定的思考探索能力和思维动手能力，培养学生的科学学习兴趣。但是小学的科学思维能力教学还存在很大不足，需要教师不断重视加强对学生思维能力的培养，让学生在生活中具备一定的动手能力，保证小学生成长的全面发展。

参考文献：

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