小学数学教学实践中学生思维能力的培养略谈

王明霞

摘 要 小学阶段的数学作为一门富含逻辑性的学科，对培养学生的思维能力有着先天的优势。但是教师要在教学中培养学生的思维能力需要一定的技巧。不少教师在大量的教学实践中深刻领悟到，只有了解学生，才能够在教学过程当中游刃有余。本文将从教师扎实学生的数学知识基础，提升学生的认知能力;引导学生主动思考，发掘学生的思考深度;定期布置实践作业，提升学生的学用能力三个方面，围绕培养和提升学生的思维能力展开系统论述。

关键词 小学数学;教学实践;思维能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0052-01

学生思维的掌握与其他数学知识的学习相似，需要教师在教学过程中学生不断巩固自己的基础知识，才能在此基础之上稳步提升自己的认知能力。当学生的认知能力得到了提升，其思维能力也必然能够在不断的学习实践过程中得到发展。想让学生提升自己的思维能力，引导和鼓励学生围绕问题开展积极主动的思考是必不可少的，只有学生主动开动脑筋进行思考，教师才能找准机会充分发掘学生的思考潜力，帮学生提升思维的深度。另外，教师需要在课下为学生按时布置实践作业来代替过量的书面作业，不仅可以让学生的实践能力得到提升，更有利于学生的学用能力得到充分提升。

一、扎实数学知识基础，提升学生的认知能力

小学数学教师在教学实践中，需要十分重视学生对基础知识的巩固和夯实。“磨刀”永远是提升砍柴效率的必经之途，只有当学生的数学基础知识足够坚实，才能够快速理解教师所讲解的理论知识。数学教师也是过来人，深知基础知识对学生提升思维的重要意义。由此可见，教师需要引导学生在理解的基础上展开相应的思考，的确能够让学生迅速提升自己的认知能力。

例如，在《时、分、秒》一课中，教师想要学生提升对时间的认识，需要让学生知道这三个单位的缘由，它们之间是什么关系？不少学生在教室中经常会看到黑板上方挂一个钟表，教师可以通过这个十分具体的钟表来指导学生进行认知。教师可以问学生：“同学们，你们指导那个表上有几根指针吗？”学生们通过观察会回答：“有三根指针。”教师可以问：“那么你们谁知道那三根指针有什么特点吗？它们分别叫什么？”当学生疑惑之际，教师可以趁机告诉学生：“这根最长的针叫作‘秒针，它是走得最快的一根针;较短的拿一根针叫作‘分针，它走得比秒针慢一些，最短的这根针叫作‘时针它在表上走得最慢。它们的都叫时间单位，用来知道我们日常的学习安排。”当学生知道这是时间单位之后，就会考虑到一个进制问题。教师就可以在这个时候为学生讲解：一小时等于六十分，一分钟等于六十秒。这样的教学能够促进学生对时间的认知。

二、引导学生主动思考，发掘学生的思考深度

被动学习的效率远低于主动出击的效果。教师在教学过程中，应把促进学生主动思考当作为教师教学的重点。教师在教学过程中主动向学生发出引导性的提问，让学生能够根据教师的问题展开积极思考。根据学生回答的情况，教师不仅能够得知学生对本部分知识的掌握情况，还能够引导学生就提升思考的深度。

例如，在教学《测量》的“毫米、分米的认识”这部分知识时，教师需要摒弃古板的教学方式，通过情景化的教学，让学生积极主动地思考一些问题。如在课前导入部分，教师可以让学生测量一下自己的课桌有多长、铅笔有多长、橡皮有多长。由于不同的物体，其长度有所不同，但是同款产品基本上长度一致，这很容易引发学生的积极思考。学生在测量过程中常会遇到尺子不够长和测量的长度不是整数。当教师围绕学生遇到的问题展开引导性的教学，能够促使学生积极思考生活中处处体现着的数学知识：生活中的很多事情都需要测量。

三、定期布置实践作业，提升学生的学用能力

不少教師在课下布置作业，往往倾向于书面作业，殊不知过量的书面作业往往会大量占用学生的课下时间，造成课业负担。教师想要提升学生的思维能力，书面作业需要与实践作业相互配合，才能最大程度地提升学生的学用能力，学生的学习使用能力在实践作业中得到运用，对提升学生的思维能力更是一种促进。

例如，在《倍的认识》一课中，教师在课上为学生教授了相关知识后，可以为学生安排部分实践作业，让学生在现实生活中真实感受“倍”的实践价值。如打扫卫生过程中，一个人在擦黑板，四个人扫地，八个人搬桌椅。这些同学之间的倍数关系就是一个很好的例子，搬桌椅的人数是扫地人数的两倍，而扫地的人数十擦黑板人数的四倍。这样的课下作业对提升学生的思维能力帮助很大。

总而言之，在小学数学教学过程中，培养学生的思维能力是一个需要耐心的过程。教师需要从打好学生的基础知识下手，让学生能够在数学教学过程中一点点取得进步。然后才能够促使学生加深对数学思维的认知。当学生掌握了一定的思维能力，教师就可以通过布置实践作业来促使学生的思维更上一层楼。

参考文献：

[1]朱韩英，朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智，2019（23）：76.

[1]段良盛.小学数学教学中学生思维能力开发的思考[J].课程教育研究，2019（29）：152.