小学数学课堂中小组合作学习的策略

罗金枝

摘 要 笔者在本文中，主要是对小学数学课堂教学中小组合作学习的方式进行了全面的分析和研究，对于这种学习方法的重要性和必要性进行了详细的阐述。在文章的最后，对如何实现小学合作学习提出了针对性的策略，希望以此实现我国小学数学课堂综合教学水平的提升，逐步转变学生的被动学习方式。

关键词 小学数学;课堂;小组合作学习;策略

中图分类号：G424.21，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0047-01

小学数学课堂教学中的内容较为枯燥，需要学生进行相应知识的记忆，而且还有很多相应的理论需要进行全面地理解，整个过程较为被动。教师如果继续采用以往的教学方式，会导致学生逐渐丧失学习的动力，出现学生学习兴趣的整体转变。

一、小学数学課堂教学中开展小组合作学习的重要性

将小组合作学习的方法应用在小学数学课堂教学中，可以提高学生在日常学习中的参与度，确保学生自我思维能力的提升。通过小学合作学习，学生会进行知识的主动思考，发现各种问题，实现组内讨论，提升学生的学习动力，让每个学生都主动树立良好的学习意识。在小学数学课堂学习中使用小组合作学习的方法，可以确保学生在日常的学习中逐步养成良好的学习习惯，通过自我学习和讨论，找到问题的突破口，实现自我思维能力的提升。通过小组合作学习可以实现学生合作能力的提升，对确保小组内学生的积极交流，始终保障学生良好的心态，具有较为重要的作用。

二、小学数学课堂教学中开展小组合作学习的必要性

小组合作学习模式中的学习成员都有较为明确的分工，而且各自都有相应的学习任务。通过学习知识的交流，更好地提升知识的学习深度，实现团队合作水平的逐步提升。目前小组合作学习模式是比较良好的教学模式，在小学中的应用比较多。通过实现小组教学模式的应用，可以打破传统课堂教学模式的束缚，提升课堂综合学习活力。另外还可以逐步树立良好的学习信心，确保实现传统教学模式的全面改革，对于小学生的自我成长作用较为明显。

三、在小学课数学堂教学中开展小组合作学习策略

（一）科学、合理地进行分组

对于每个班的学生来说，每个学生的个人素质存在明显的差异，因此教师在进行小组合作学习模式应用的时候，必须要注重分组的科学性，逐步实现综合分组水平的提升。如果仅仅是进行简单地分组，无法达到学生之间的充分交流，发挥不出小组合作学习的重要作用。在进行日常分组的时候，教师必须要坚持科学的方法，按照课程教学的差异性实现小组合作方式的逐步转变。教师还需要结合不同学生的特点，进行综合化的管理，更好地发挥出不同小组的优势。

（二）把握好合作学习时间，教师做好相应的引导

教师在整个小学数学小组合作学习中的重要作用就是进行相应的引导，突出学生的主体地位，实现学习效果的稳步提升。教师需要在课堂开始前，进行学习目标的全面明确，让小组学生认识到自我的学习任务，然后齐心合力进行后续的学习。作为小组的成员，需要进行合作学习之间的合理控制，确保时间上满足课程学习的要求，实现课前、课中和课后学习时间的全面管理。

（三）注重交流评价

在小组合作学习后，教师需要实现全面的学习评价，确保以此提升学生的学习动力。与此同时，通过评价机制的建立和应用，可以减少小组讨论中问题的发生，实现各种问题的快速解决，利用评价对学生学习进行充分地引导，确保小组学习综合效率的逐步提高。

四、结语

在小学数学课堂教学中，合理地应用分组合作教学的方式，可以实现整体学生学习方式的转变，将被动学习转变为主动学习，实现学生自我创新能力和合作意识的提升。在进行日常小组合作学习模式应用的时候，可以让学生之间逐步形成合理分工的学习模式，提升小组的综合学习水平，带动学生综合学习成绩的提升。小组合作学习本身具有丰富的内涵，可以实现学习氛围的创设，提升小组成员之间的学习积极性，确保整体学习效率的提升。教师在进行小学合作学习方法应用的时候，需要从科学的角度入手，提升学习时间的合理把握。通过课外合作学习的不断拓展，提高学生和教师之间的交流，充分发挥出小组合作学习的重要作用。

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