游戏·学习·发展

周晓丛

摘 要 如何促进幼儿身心全面健康发展？本文以幼儿园区角游戏的有效开展为例，介绍了区角游戏活动开展的目标和实践过程——目标明确、氛围营造、规则制定、区域多样、价值彰显，介绍了其对于塑造促进幼儿全面发展的积极意义。

关键词 区角;目标;氛围;规则;区域;价值

中图分类号：N945.11，2，D814.1，B018 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0032-01

幼儿园作为孩子成长过程中一个重要学习阶段，以促进幼儿的身心和谐、健康发展为目标，以幼儿习惯的塑造、学习规则的培养为重点。而区角游戏的开展，益于幼儿在游戏中学习规则、遵守规则，实践玩中学、学中长的理念，这样对于幼儿以后融入社会发展大有裨益。

一、幼儿园区角游戏的理念和目标

区角游戏主要以适宜性原则、发展性原则等为指导，以促进幼儿的成长、发展，通过在游戏区组织开展某种特定的活动，如益智区、科学发现区、表演游戏区等，让幼儿从中学习、遵守游戏的规则知识，来塑造幼儿多方面的能力，在游戏娱乐中不断地汲取学习养料，来更好更快地促进幼儿健康成长。

以中班的区角游戏活动“有趣的泡泡”开展为例，来提升幼儿的科学性、智力和身体等方面的发展。教师先让幼儿吹调制好的泡泡水，接着让幼儿围成一圈，依次往五个杯子里倒清水，让五位幼儿分别往五个杯子里注入：可乐、糖、盐、洗衣液和洗洁精，调制成可乐水、糖水、盐水、洗衣液水、洗洁精水，让幼儿通过自身的吹试实验，来检验哪一种调制液可以吹出泡泡。用科学探索的方式将学习、生活中的游戏很好地展示。

二、幼儿园区角游戏的实践与探索

（一）有的放矢：明确游戏目标

区角游戏活动的开展应遵循幼儿成长的身心规律，从幼儿的实际出发，结合教学需要积极制定有益于促进幼儿健康成长的游戏活动目标。活动目标主要从培养幼儿的兴致、激发幼儿活动的愿望、体验活动的快乐、促进身心发展、发展幼儿能力等方面来进行综合考虑、制定，通过游戏来实践目标、检验目标。

如在幼儿大班开展音乐区角游戏活动“快乐的脚步”时，教师考虑大班幼儿具有一定的表现能力和思考能力，在设计活动目标时主要从以下几个方面来考虑：幼儿在游戏中复习跑跳步、前踢和后踢步;培养幼儿的音乐节奏感，发展其表现能力;能自己编创具有一定意义的快乐舞蹈动作，这样来引领区角游戏活动“快乐的脚步”的有效开展。

（二）尽显天性：营造游戏氛围

区角游戏活动主要让幼儿开展自己操作为主的活动，所以为了有效激发幼儿参与活动的热情，教师首先应从营造轻松愉悦的游戏氛围入手，包括活动场景的布置，活动环境的选取，有益于刺激幼儿的视觉、听觉功能，活动道具的选取等方面，让幼儿在充满欢快、愉悦的氛围中进行自主活动。让他们在尽显幼儿多种天性同时，为其健康成长提供了有益的条件。

（三）引领成长：明确游戏规则

若要保障区角游戏的顺利进行，制定和遵守游戏规则是相当必要的。游戏规则的制定主要考虑游戏的目标、幼儿的实际状况两个方面。教师应针对不同类型的区角游戏，制定相应的规则要求，通过多种方式进行提示，如人数提示、操作提示等，让幼儿知晓。教师应在活动开展的过程中，教师应及时关注幼儿对规则的遵守状况，在活动结束后进行指正，来实践规则对幼儿的成长引领的必要性。

如开展游戏活动“有趣的单双数”时，教师在游戏规则制定时，强调每一位幼儿只可以抓一小把花片;在进行游戏找朋友时，应2个2个做好朋友。在巩固单双数环节的设定中，强调幼儿依据教师提示做相应动作：念双数时用双手抱住手臂，念单数时将头埋在膝盖上，让幼儿明确规则、遵守规则。这样既训练了幼儿的反应能力，也让幼儿自身更好地了解了单双数。

（四）塑造个性：丰富游戏区域

对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，是幼儿教育的宗旨。教师围绕这个目标开展游戏区角活动时，从幼儿心理出发，积极创设诸多不同形式的区域活动，如美工区、科学探索区、表演区、阅读区、娃娃家等，让幼儿通过多种区间活动来积极展示自己，在玩中学习、在学习中玩，从而在实践中促进幼儿多方面发展的目标诉求。

以幼儿园小班的区间游戏活动“找朋友”为例，教师引导幼儿围坐在一起，和老师一起边打节奏边唱歌，让幼儿理解“朋友”一词的含义。此时需要幼儿用行动大胆地表现出来，教师鼓励幼儿在唱到歌词“亲一亲、抱一抱”时，两个好朋友抱一起、脸贴脸。这样在这个初级小社会——区角游戏中培养了幼儿关心、友好的态度行为，促进其个性健康发展。

（五）促进发展：彰显游戏价值

幼儿教育阶段，主要围绕推动幼儿健康、社会性认知、语言、艺术等方面发展的需要，积极开展相关的学习活动。教学实践表明，区角游戏活动作为幼儿教育阶段的活动类型，它能有效地实践“游戏·学习·发展融合理念”，即通过区域活動，在给予幼儿充分动手、思考、合作的同时，能有效激发幼儿丰富的想象力、创造力，促进幼儿健康发展。

以中班语言游戏区角活动“别生气”学习为例，教师先引导幼儿自己阅读、熟悉故事内容。教师提供手指木偶等活动材料，引导幼儿在熟知故事情节的前提下，通过操作指偶表演来讲述爱生气的小狐狸故事，指出小狐狸通过哪些途径让自己一次次高兴。在开展游戏延伸活动——排解不良情绪方法时，设计拳击区、美工区，从而培养了幼儿热爱生活、做快乐自己的良好情感。

以幼儿为本，积极开展丰富多样的游戏区域活动，积极展示幼儿的天性，通过玩中学、学中玩，在区角活动中将游戏、学习、发展三者有机结合，实现促进幼儿身心全面、健康发展的诉求。