中职英语口语教学方法探究

赵洁

摘 要 本文就目前中职英语教学的现状，提出了英语口语教学要与实践相结合，培养学生灵活运用语言的能力，要克服传统的英语口语教学弊端，探索新的口语教学模式，探索能提高中职生英语口语能力的新途径。

关键词 中职英语 口语教学 方法探究

中图分类号：G633文献标识码：A

目前，中职教育越来越受国家的重视，在国家的支持下不断发展，并受到社会各界的广泛认可。但在职业教育不断提升的同时，也浮现了许多有待解决和改进的问题。其中，中职英语教学，尤其是口语教学正面临着巨大的挑战。口语教学一直是中职英语教学中的薄弱环节。并且在中职英语教学中，教材更新慢，教学方法单一，模式陈旧，学生基础差，以及长期对口语教学的不重视等诸多不利因素，造成了学生口语训练不能顺利进行。但与此同时，就目前的就业形势来看，用人单位对应聘者的英语口语表达能力却提出了更高的要求，在口语发音和语言组织方面更是制定了严格的规定。因此面对如此严峻的就业形势，中职英语口语教学方法的改革势在必行。

1改革旧的英语教学模式，注重英语口语教学的改革与创新

传统的课堂中，教师是课堂的主宰，学生只能被动地，消极地的接受知识。但现代的教育观念认为，学生是学习的主体，课堂应以学生为中心。因此要转变传统的教师“满堂灌”，以教师为主的教学模式，把课堂还给学生。要打破传统的“哑巴英语”模式，营造一种“敢说，想说，乐说”的开放模式，具体如以下几点：

1.1科学设计切点，实施情景模拟教学

中职英语口语教学理应紧扣生活，职业和岗位因素，确定口语训练规划。所以要在专项的情景设置下，培养口语能力。教师要在教学的过程中，创设一定的情景，提供给学生一定的语言氛围。比如在教学Book 1 Unit12 Spring Festival 时，可以提出关于传统节日的话题，让学生思考相关的问题，展开讨论。

例如：How many traditional festivals in China？

Do you think which festival is the most important？

How do you spend your Spring Festival？

Do you know how many traditional customs about the Spring Festival？

Can you tell the differences between the Spring Festival and  Christmas Day？

这些问题都和学生的实际生活密切联系，很容易激发学生参与的积极主动性，学生可以根据实际情况来回答问题，教师在学生回答的基础上给与归纳和讲解，这样在学习相关的话题时，学生不但理解的快，而且还能发挥学生的想象力，提高学生的口语表达能力。

1.2开展游戏竞赛，实施合作学习

好玩是中职生的天性，所以游戏教学迎合了他们的口味。每节课可根据所学内容设计一到两个游戏，让学生参与其中。比如在每单元学习词汇部分，就可以用游戏的方法来巩固所学的单词。可让两名同学站在讲台上，一名同学面对大家，另一名同学面对黑板，针对老师所给出的单词，进行你来比划我来猜的游戏。可请多组上来比赛，计算比分，最后选出优胜组，并给予小小的奖励。这样学生即在快乐融洽的氛围中巩固了所学知识，又能给学生提供展示自己的空间。

1.3巧妙利用互聯网App辅助教学，提高学生学习兴趣

当今，互联网技术高速发展，出现了越来越多的关于英语学习的App，包括“英语流利说”，“每日说英语”，“英语趣配音”等多个软件，甚至在班级英语教学中也出现了各种学习软件，比如“超星学习说”等。所以，中职英语教师在开展口语教学时，可以以这些互联网平台为切入点，让其成为学生英语学习的重点内容。学生通过对App 的灵活运用，既可对知识进行自我学习和掌握，完善了自己的学习能力，又提高了学生的英语学习兴趣。因此，在互联网时代，中职英语教师可充分利用有效的互联网产品辅助英语教学，既能激发学生学习的动力，又能提高教学的有效性。

1.4校企合作，实施新的教学模式

校企合作是培养技能型人才的一条有效途径，学校与企业的合作，是技能型人才培养的特色模式。所以，中等职业教育“以就业为导向，以能力为核心”的宗旨对中职英语口语教学也提出了更高的要求。中职英语口语教学应突出中职生语言实践能力的培养，增强中职英语的实用性和职业性。比如我校的酒店管理专业就组建了品牌“冠名班”，这样让学校和企业充分联系起来。学校组织学生去酒店参观学习，酒店管理人员清一色的英语表达，酒店服务人员用英语和外籍顾客的无障碍交流，都让学生赞叹不已。在这样的定期观摩和学习中，既让学生学到了实用的专业知识，也让学生学到了相关的英语口语表达。更重要的是让学生意识到了英语学习的重要性，意识到英语在职业生涯发展中的必备性。所以，校企合作为中职英语教学提供了新的切入点，创新了教学模式。

2在口语教学中，树立学生的自信心，激发学习兴趣

中职学生由于英语基础薄弱以及学校传统评价体系的影响，都存在一定程度的英语学习焦虑情绪。那么教师在教学过程中应创造良好的课堂氛围，消除学生的紧张和焦虑情绪，善于发现和利用学生身上的闪光点，对学生抱有宽容之心，逐渐激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。可以从以下几个方面努力。第一，避免因纠正学生的语言错误而挫伤学生学习英语的积极性。要适时的给予鼓励和认可，相信学生的潜力，让学生感受到被尊重，从而真正激发学生的自我意识，主动学习。第二，培养学生兴趣要因人而异，根据学生的兴趣爱好进行不同方向的引导，避免兴趣培养模式僵化而流于形式，这就需要教师对学生的兴趣好要有敏锐的洞察力。第三，遵循循序渐进的原则，一点一滴的逐步建立起学生的自信心。在英语课堂上，教师可以用简单的英语与学生交流，让学生熟悉英语，觉得英文交流是一种自然而然的事情，最终消除焦虑，在放松状态下提升学习效率。

3英语教学从课内延伸到课外，课堂内外紧密结合，相互补充

课堂时间十分有限，要切实提高学生的英语口语技能，教师必须充分利用课余时间，把英语教学从课内延伸到课外，开展丰富的课外活动，给学生创造锻炼口语的机会和学习的氛围，更好的促进英语教学。例如，教师可以组织每周一次的“英语角”，或者“英语沙龙”，每次活动都可限定一个有意义的主题。学生在活动中可以畅所欲言，自由发表观点，大胆的与人交流，从而在润物细无声中不断提高英语水平。教师还可以组织学生一起观看经典的英文电影电视剧，针对其中的经典的英文台词，进行模仿比赛，也可让学生自由表达自己的观看感受。这样既满足了学生的观赏需求，又学到了地道的英语。除此之外，教师还可以组织英文读书沙龙，由教师推荐适合学生阅读的英文读物，一段时间后，组织学生发表自己的阅读心得，长短不限，促进学生之间的相互学习。通过这一系列的活动，让英语学习真正融入到他们的生活中，让学生感受到自己的学习都是有意义的，是件快乐的事情。

总之，职业教育作为我国现代教育的重要组成部分，肩负着培养职业化和技能化人才的重任。而作为中职英语教师，对于怎样才能促进学生的英语语言运用和实践能力，怎样才能培养出合格的英语技能人才，必须要有一个清醒的认识，即关键在于教学过程中的改革与创新。学生在教师的指导下发挥学生的主动性，学会运用自己的语言素材表达自己的观点，思想和感情。只有在教学中不断发展学生的实践能力，才能真正为以后的职业和工作助力。

参考文献

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