在阅读教学中如何培养学生语感

黄少粧

摘 要 随着《语文课程标准》的出台，语感的重要性越来越受到人们的重视。敏锐的语言意识是学好语文的重要条件，是语文素养的核心要素。培养小学生的语言意识是小学语文素质教育的重点之一。在小学语文教学中，教师可从以读为主、品词析句、启发想象等几个方面来培养学生的语感，进而促进学生语文水平的提高。

关键词 小学语文阅读教学 培养 语感

中图分类号：G633.33文献标识码：A

语文课程标准规定： “培养学生的语言意识”是语文素养的一个重要方面。在总体目标中，要求学生“有独立阅读的能力，注重情感体验，有更丰富的积累，形成良好的语言意识”，然后在目标的各个阶段，语言训练的意识更加具体明确。由此可见，语感的培养在语文教学中是何其重要。那么，什么是语感？为什么要培养语感？怎样培养语感呢？

1培养语感的认识

语言的意义是什么？简单地说，就是人们对语言的感知能力，这种能力具有直接性、完整性、灵活性和不确定性。叶老先生将语感的对象从“写作”到“语言文字”的基本理念是完全一样的。我们必须关注我们的日常生活并获得真正的经验。只有这样，我们才能掌握正确而丰富的语言理解能力。因此，我们要正确理解语感的内涵，并在语文教学中运用语感培养语感。

2培养语感的意义

语文文字作为最重要的交际工具为人类使用，要想很好地使用这个工具交流思想和情感，参与社会交际，就需要具有良好的语感。当一个孩子出生时，他或她经历了一个语言环境，学会倾听、交谈、认识家人和朋友，了解世界。在日益增多的交际中，人们往往在接受语言信息时引发一系列复杂的心理活动。可以说，敏锐的语言意识是学好汉语的重要条件，是构成语言素养的核心因素，是一个人语言能力的重要标志。培养小学生的语言意识是小学语文素质教育的重点之一。

3培養语感的方法

毛光伟在《语感——语文教学的支点》一文中提到：“语言意识的培养不是教学方法的更新和创新，也不是教学模式的转变，而是语文教学观念的变革，它通过语言知识影响了许多人，使学生能够运用自己的知识进行口语和写作。”语感的形成需要长期的知识积累和一系列的思维训练，进一步培养学生良好的语感应该贯穿于语言教学的全过程。

3.1加强朗读，感悟语感

“语言的感觉”的感觉来自情感的“语言”。阅读时，你可以调动学生的眼睛、嘴巴、耳朵、大脑、各种感官，同时参与到感受语言的过程中，这样“入头、出嘴、闻耳、记心”。

（1）教师领读。阅读语文学科的性质和特点决定了语文教师应该是情感丰富的教师。在课堂上，教师应努力使自己的语言生动有趣，具有感染力，激发他们的思维和情感。用真情呼唤孩子的心，引起情感共鸣。在语文教学中，教师可以帮助学生读懂真情实感，读作者的意图，陶冶情操。

（2）学生自读。培养语言意识的关键在于语言实践。小学语文阅读教学是基础阶段，培养语感和良好阅读习惯在现阶段尤为重要。多读，一篇文章如果你只读一两遍，只懂一般意思，多读几遍，尤其是阅读的感受度达到熟练程度。就如《桂林山水》 这样的课文，没有反复的多遍练读，学生根本达不到会背这项要求。多读还包含着读多篇文章，适当指导学生选择适合年龄和心理特征的读物，以及一些与所学课文内容相关的课外读物阅读。

3.2引导思考，体味语感

培养语言意识离不开语言训练的中心环节。教师只有努力学习语言，语言才能得到保证。

（1）抓住关键词句培养语感。如“翠色欲流”，可以引导学生在理解阅读这篇文章：那无边的草似乎用绿色表盘洒水，颜色是那么绿，那么新鲜，那么厚，厚厚的绿色，充满了水分，仿佛凝聚成一个广泛和清晰的水面。这是多么美丽的风景，一句“流”字写的心情。往往这样的单词、句子、学生对书面语的感知都会很敏锐。

（2）捕捉优美文段体会情感。在平时教学中，要经常带着学生品课文描写优美的文段，说说好在哪里，久而久之，学生在说话写话时便斟词酌句了。在阅读教学中重视语感培养，有意识地加强语感训练，进一步引导学生披文入情，挖掘语言文字的深层意义和体味文字的运用之妙，最后真正完全领会语言文字在文章中的表达作用，体会作者的思想感情。

3.3启发想象，丰富语感

别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人;你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在语感培养中，教师要帮助学生凭借想象，走进作品所描述的具体形象的世界，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。如《鸟的天堂》中这样写道：“我们把手一拍，树上就变得热闹起来了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这里的“热闹”并非只有听觉感受，其中还包含着视觉、运动觉、空间觉等多种感受，其形象很丰满，是一种立体形象的感受。在教学指导时，要引导学生展开想象，一边在脑子里想象文中所描绘的画面，一边诵读，读出“热闹”的感觉来，读出作者欣喜的感觉来，读出美的感觉来。

总之，培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成，能起到积极的促进作用。作为语文教师要反复对各式各样的言语材料进行感受和领悟。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速。相信在不久的将来，语感的培养会在语文教学园地里开出更加艳丽的花朵。因此在小学语文教学中，重视语感的培养，努力提高他们感受语言的灵敏度和顿悟力，才能使学生的语文素养得到全面提升。