临床检验基础课程理论教学方法改革探讨

代雁凌

摘 要 临床检验基础课程是医学专业的重要内容，理论教学与实验教学是其重要构成部分。本文以临床检验基础课程理论教学为研究对象，分析临床检验基础课程理论教学改革改革的必要性，提出临床检验基础课程理论教学方法改革策略，旨在促进临床检验基础课程整体教学质量的提升，促进学生综合能力的培育。

关键词 临床检验基础课程 理论教学 改革

中图分类号：G424文献标识码：A

0引言

随着社会经济的不断发展，人们在满足温饱的情况下，越来越重视自身身体健康，对健康的需求与日俱增，这对医学专业教学改革提出新的要求。临床检验基础课程作为医学专业重要内容，需要立足于社会发展需要，调整课程教学形式，增强学生专业综合能力，以此为社会发展贡献力量，促进我国医疗事业的进一步发展。因此，研究临床检验基础课程理论教学方法改革十分重要，不仅是学生未来发展、就业的需要，也是临床检验基础课程教学革新的需要。

1临床检验基础课程理论教学方法改革必要性

1.1现代医学发展需要

社会经济的不断发展，现代医学体系发生了改变，基础医学逐渐与生态系统、群体医学、高科技成果相融合，这为临床检验基础课程教学改革指明方向。医学专业是为医疗事业发展培育专业化人才的基地，应顺应时代的发展需要，调整课程体现，不仅重视实践教学的开展，更要重视理论教学的教育，丰富学生理论知识，促进学生对理论知识的全面掌握，以此更好的融入到医学事业发展中。

1.2提升临床检验基础课程教学有效性的需要

临床检验基础课程分为理论教学与实践、实验教学等部分，对于学生而言，喜好参与到实验、实践教学中，理论教学参与兴趣不足，影响到临床检验基础课程教学质量的提升。究其原因，是临床检验基础课程理论教学知识抽象，加之单一的授课模式，学生对理论知识的掌握大都停留在背诵、记忆中，以此促进对理论知识的掌握。基于此，临床检验基础课程理论教学部分需要进行教学方法的更新，采取多元化教学方法，推进理论教学的改革，进而提升临床检验基础课程教学的有效性。

2临床检验基础课程理论教学方法改革策略

2.1灵活的运用微课

信息科技技术的快速发展，教育领域进入到教育信息化环境中，在此背景下，微课、慕课等网络教育平台的生成，为临床检验基础课程理论教学改革注入动力。微课以图文并茂的教育特性，融会贯通教学中的方方面面，不仅在课堂教学中运用微课，还能够在课前、课下教学中运用微课。通过微课的运用，帮助学生解决知识抽象、难以理解问题，增强学生知识理解与掌握能力，进而提升学生学习能力。学生对理论知识全面掌握之后，有助于学生融入到实验、实践教学中，这对学生学好医学课程十分重要。因此，在临床检验基础课程理论教学中，灵活的运用微课，有助于提升临床检验基础课程理论教学质量。在学习《异常白细胞形态》知识中，涉及的知识范围较多，如果教师只是运用口述教学模式将知识传递给学生，会使学生对知识进行混淆，不利于学生全面掌握知识。而教师借助微课，将知识点进行分解，将分解的知识点分别制作成短小的微课，在教学中为展示微课，加之教师对个别知识的补充，能够让学生通过图文并茂的知识内容，快速的理清知识脉络，进而促进临床检验基础课程理论教学模式的改革。

2.2探究性教学的开展

知识的学习在于运用，而知识的学习过程是一个思维启迪过程，在学生知识学习过程中，重视学生思维的发展，引领学生探究、思考知识，不仅增强学生临床检验基础知识学习能力，更提升学生学习兴趣。为学生开展探究性教学活动，是对传统教育的一种补充，打破传统教学模式、教学理念的束缚，带动学生学习主动性，进而促进学生掌握知识。因此，在临床检验基础课程理论教学中，需要有效的运用探究性教学活动，以问题为导向，增强学生教学参与兴趣，提升临床检验基础课程教学质量。例如：在学习《淋巴细胞计数》知识中，以议题教学为导向，教师在课前整合教学知识，将课程知识制作成微课，让学生借助微课学习相关知识，在课堂教学中，开展小组讨论活动，引领学生先观察细胞的变化，增强学生对知识的深入理解，学生可以在小组合作中相互学习、相互促进，进而掌握该知识点。

2.3理论与实践教学的融合

在临床检验基础课程教学中，理论教学与实践教学是不可分割的。然而，在以往臨床检验基础课程教学中，忽视理论教学与实践教学的衔接，使学生知识学习效度不强。因此，在临床检验基础课程理论教学改革中，应重视理论教学与实践教学的衔接，引领学生深入理解理论知识，为学生提供平台，让学生将所学理论知识运用到实践中，进而培育学生良好的专业能力。例如：在临床检验基础课程教学中，教师既要重视理论教学的开展，又要重视实践教学与理论教学的融合性开展，以此创新教学模式，带动学生学习积极性，发挥学生主观能动性，进而促进学生全面发展。

3结语

综上所述，为了事业现代医学发展需要，临床检验基础课程理论教学方法应进行改变，使教学方法适应学生发展需要。因此，临床检验基础课程理论教学改革中，应尊重学生主体性，根据学生实际发展需要，结合医学事业发展形式，推进理论教学的改革，进而提升临床检验基础课程教学质量。

参考文献

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