“问题式”教学模式在市政工程规划中的教学探讨

摘 要 “问题式”教学模式的作用之一就是加强学生的内在学习动机，因内在学习动机会影响学生在讨论时的参与度、参与情况等，进而影响学生的学习效果。对于学科跨度较大的市政工程规划这门课程来说，采用“问题式”教学模式通过提出问题、分析问题、解决问题，能够很好地整合各模块各专业知识，将枯燥的看似分离的各章节内容结合起来，形成有机的整体，注重系统性和时效性，提高学生的参与感和成就感，进而提高学生的兴趣，内化为知识。

关键词 “问题式”教学模式 市政工程 课堂 教师 导向 大学生

中图分类号：G642文献标识码：A

市政工程是研究城市基础设施和公共服务设施的基本内容的学科，随着城市化进程的加快和人民生活水平的提高，社会对于完善的市政工程设施和配套管线系统的要求越来越高，对市政工程师的要求也越来越高，对于城乡规划、城市规划和给水排水工程专业来说，此门课程的重要性不言而喻。对于教师来讲，如何把本课程深入浅出、有针对性地让学生学懂学会并能很快与实践结合起来，解决实际问题，成了考验教师的准绳。

0引言

当前，传统精细分工的简单岗位工作正在被以解决问题为导向的“综合任务”取代，而学科课程按照知识的系统性机械地认识社会、技术与个人的关系，忽视工作的整体性，忽视知识與工作的联系，无法实现学习的迁移性。问题式教学模式是一种以教师为主导、学生为主体、以问题为中心的课堂教学模式。它从学生的认知规律和实际出发，科学地设计问题，巧妙地提出问题，启发学生积极思考、勇于探究、敢于提问，通过学生合作、师生互动解决问题。

教学时，按照由整体到局部、由浅到深、由易到难的倒逼式的教学思路，通过一连串相关的问题，一环扣一环提问并解答，调动学生的好奇心和积极性，从而达到领会掌握专业知识的效果。这种模式的适用性正与市政工程规划这门课程的章节设置相吻合，把给水工程、排水工程、供热工程、燃气工程、电力系统规划、信息基础设施规划、环卫设施规划、环境保护规划、综合防灾减灾规划、管线综合规划等章节的学习通过“问题”的引入很好的联系起来，使学生学起来不觉得枯燥乏味。

1该教学模式在该课程中的应用探讨

由于该门课程横跨专业门类多，涉及的知识多、跨度大，在专业培养方案中也处于专业基础课的位置，因此作为专业课的入门和引路，起到承上启下的重要作用。如何顺利有效地“师傅带进门”，笔者认为可以从以下几个方面进行引导。

1.1“问题”的选取和设置

第一章节的绪论部分一定要对整个课程的内容、章节以及本门课程在整个专业中的地位和作用介绍清楚，可以对照目录进行介绍，目的是从以前学过的知识引入到本门课程中，并提醒学生该门课程与前面课程的联系、过渡和区别。再领学生到施工现场去，从课堂初学知识到现场实践所看到的情况，进行提出疑问，总结归纳。教师收集整理学生提出的问题，再结合历年“注册城市规划师”、市政公用工程方向的“二级建造师”和“注册设备工程师”等考题中节选和归纳相关问题，在相应章节的讲授时，作为引入问题，既让学生有参与感，又跟自己要考取的证书密切相关，更能引起学生的重视。

1.2分析问题、解决问题

可以对学生进行分组，分组时注重强弱的搭配，人数不可过多，并注意组内成员的发言顺序。每组学生针对教师提出的问题进行讨论，一定要留几分钟的思考时间。思考时间结束，学习中下的学生先发言，否则会无形中剥夺成绩中下学生的发言积极性，形成先入为主的思想。最后，组内成员整理问题及确定好的答案，提交给授课老师。授课教授收到学生的问题和答案之后，进行当众解答。这种方式经过实践，效果很好，只是对授课教师的知识储备和灵活应变能力有很高的要求，授课教师同时也要有对学生秩序、时间等整体把控的能力，还要把课程知识能够有效地融入到“问题”中去，在有限的课时内完成相关知识内容的学习，提升学生的兴趣。

2结语

亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。苏霍姆林斯基也强调教师要积极创造条件，使学生“面临问题”。而“问题式”教学模式通过设置与课堂内容和实践有关的问题提高学生的学习积极性，让学生有代入感、参与感，能够充分发挥学生的主观能动性，进而能够注重不同科目知识之间的联系，因此合理地设置并解决与实际相关的学生感兴趣的能够解决的问题式关键。通过提出问题、分析问题、解决问题，将所学内容串起来，把知识转化为内在动力，减少应届毕业生初入工作岗位时“怕”的心理，更好更快地融入工作岗位。

基金项目：塔里木大学2017年度校级教学改革项目，基于工作过程的“问题式”教学模式在《市政工程规划与设计》课程中的创新应用研究（TDGJ1716）。

参考文献

[1] 李妙伶.市政工程规划与设计课程教学研究[J].教育教学论坛，2016（28）：182-183.

[2] 徐国庆.学科课程、任务本位课程与项目课程[J].执教论坛，2008（20）.

[3] 李宏.问题式教学模式探讨[J].黔东南民族职业技术学院学报（综合版），2010，8（03）：22-23.