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如何提高高职护理《健康评估》实训课的教学效果

2020-05-13雷明

科教导刊·电子版 2020年3期
关键词:实训课健康评估教学效果

雷明

摘 要 健康评估是衔接护理基础到临床课程的一门重要过渡学科,该课程大量的知识讲授需要以实训课的形式来开展,教师应特别重视健康评估实训课的教学,通过各种方法提高其教学效果以促进学生对该门课程的掌握。

關键词 健康评估 实训课 教学效果

中图分类号:G642文献标识码:A

健康评估是动态地收集和分析病人的健康资料,借以发现病人对自身健康问题在生理、心理、社会和精神等诸多方面的反应,确定其护理需求,从而做出护理诊断的过程。该课程是衔接基础到临床课程的一门重要过渡学科,不同于护理基础课程,除了理论知识的讲授,实训课的开展也十分重要。课程中问诊、体格检查、实验室检查等内容的学习,都需要以实训课的形式进行讲授,实训课的课时所占比例不小。因此,教师应特别重视健康评估实训课的教学,通过各种方法提高其教学效果以促进学生对该门课程的掌握。

1翻转课堂教学的应用

翻转课堂就是在信息化环境中,课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。它颠覆了传统的灌输式教学模式,而是让学生成为学习的主动者。传统的实训课,主要由教师讲解和示教后,学生在教师的督促下开展小组实训练习,但这种教学模式,学生很难在有限的时间内通过观看老师的示教来全部掌握操作要领,而且教师在巡视过程中由于分组众多,教师往往分身乏术,没有充足的时间对学生存在的问题一一指导。借助翻转课程,在实训课前一周将制作好的相关教学视频通过软件、邮箱、微信群或是qq群等信息化工具上传,学生提早自主观看学习,教师对于学生学习过程中的疑难问题采用信息化工具答疑。教学视频的制作应符合短小精悍的特点,围绕一个知识点示教讲解,操作步骤清晰明了,学生可以通过通讯设备随时随地学习。翻转课堂这种教学模式符合当代年轻人的学习习惯,有助于提高学生的学习兴趣和主动性,而且学生提前反复自主学习后,在课堂再通过教师现场示教增强学习和记忆,能明显提高实训课的教学效果。

2通过情景模拟教学开展综合实训

高职护理健康评估的实训内容主要涉及问诊和体格检查,实训课上除了单独开展问诊教学和身体各部分体格检查教学外,还应开展将各种知识和技能集合在一起的综合实训,将健康评估的重点课程内容贯穿其中,包括问诊、常见症状评估、体格检查、护理诊断等。而开展这样的综合实训,以情景模拟教学为载体是必要的。

从教育学角度看:情景教学是指通过多媒体、角色扮演、实物演示等多种手段创设教学情境,将教与学巧妙地结合起来,充分发挥课堂教学中学生积极性、主动性和创造性的一种教学方法。在健康评估实训课中开展情景模拟教学,创建病房场景,由教师或是学生扮演患者,学生扮演护士来对患者进行评估,通过这样身临其境的教学过程,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且能引导学生理解和掌握重难点内容。

通过情景模拟教学开展综合实训,围绕某一个或多个症状形成临床案例,由教师或培训过的学生扮演患者,学生扮演护士来对患者进行完整的入院评估,包括问诊(需要突出相关症状的问诊)、相关体格检查、提出护理诊断。整个过程模拟病房的真实场景,护士需要在真实的情境中做出各种反应,并体现出人文关怀。这种以情景模拟为载体的综合实训,既强化了学生对健康评估课程知识的综合运用,又锻炼了学生的沟通能力和灵活应变能力,同时对学生护理临床思维的养成也有一定的帮助。

3课后开放健康评估实训室

实训室是操作技能的训练基地,也是培养学生临床思维能力和强化学生综合素质的综合场所。在规范、系统的实训室管理基础上有效开放实训室,一方面能提高学生的操作技能,同时有助于提高学生综合运用知识的能力。目前高职护理健康评估课程的实训课时有限,不能提供给学生足够的练习时间,导致很多学生对相关操作不熟练。为了解决这一问题,课后开放健康评估实训室是非常必要的。健康评估实训室包括普通模拟病房和装有心肺、腹部评估仿真模拟人的专业实训室,学生根据自己的不足加强练习,强化操作技能。但实训室的开放,需要有学生配合实验员的管理和安排,特别是对于仿真模拟人的使用要规范使用流程和方法,并重视使用后的检查。

4编写适合的实训报告册

健康评估实训报告是护生对实训操作的总结与汇报,必须在科学实训的基础上进行撰写,体现完整性、规范性、正确性、有效性和实用性。传统的健康评估实训报告一般按照实训目的、实训内容、实训用物、实训过程、实训记录、分析讨论的框架结构,实训报告记录单上只有这些标题,内容全部需要学生手工书写,这样的实训报告册不仅没有起到指导实训的作用,反而占用大量实训时间影响了实训效果。有研究显示,针对主动性和学习方法都有所欠缺的专科学生,预先将印好实训内容、要求、方法的健康评估实训报告发放给学生,报告上的内容重难点突出,只设置填空内容让学生填写,可以更有效的指导学生有目标、规范的进行实训,同时减轻了学生学习负担,有利于学生自主合理分配实训时间。

健康评估课程作为一门基础向临床课程过渡的重要学科,实训课程比例大,教师应通过各种方法来提高该课程实训课的教学效果,为学生将来学习护理临床课程奠定良好的基础。

参考文献

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