家园合作，促进幼儿健康成长

陈春连

摘 要 家园合作是新时期开展幼儿教育的重要方式，只有以幼儿园教育为主导，发挥家园教育的辅助作用，才能提高幼儿教育的整体水平。本文主要总结家园合作的意义，家园合作教育存在的问题，着力构建完善的家园互动教育机制，以便于促进家园合作教育教学活动的顺利实施。

关键词 家园合作 教育方式 优化措施

中图分类号：G616文献标识码：A

1家园合作的重要意义

1.1提高家庭教育质量

家园合作可以构建家庭教育与幼儿园教育的沟通机制，有助于发挥幼儿园教师对家长的指导作用，促进幼儿得到全方位的教育指导。首先，幼儿园教师可以向家长传授正确的教育理念与教育方法，有助于帮助家长解决家庭教育的困惑，促进家长在幼儿园教师的辅助下更好的落实具体幼儿教育任务。其次，家园合作可以建立家长与幼儿教育的沟通机制，促进幼儿园教师及时的了解幼儿的家庭状况，帮助家长掌握幼儿在园表现情况，以便于家长配合幼儿园教师做好孩子的教育指导工作。第三，家园合作还可以充分的挖掘家长潜能，有助于家长在正确掌握教育理念的基础上提高家庭教育的创新性，给幼儿提供更好的学习空间，辅助幼儿实现快速成长。家园合作是新时代提高家庭教育质量，促进家长更好帮助幼儿成长的重要基础。家长可以良好的家园合作载体中学习借鉴其他家长的教育方式，有效的转变幼儿教育理念，更好的为幼儿创造家庭成长环境，发挥家长对孩子的指导作用，推动家庭教育的顺利实施。

1.2提升教师工作效率

家园合作还可以提高幼儿园教育工作质量，有助于教师得到家长的充分配合，为幼儿园教育争取更大的主动权。首先，家园合作可以激发幼儿教师的潜能，促进幼儿教师更主动积极的主导家园关系，拓展了教师的工作视野，便于教师更好的收集幼儿家庭信息，保证幼儿教育的顺利实施。其次，家园合作可以及时的向家长通报幼儿的在园情况，并且采用有效的办法解决幼儿成长中的问题。第三，家园沟通可以促进家长帮助幼儿教师巩固教育成果，提高教育教学活动的质量。第四，家园沟通还可以增加教师的工作经验，帮助教师针对性的修改教育教学工作方案，使教师有效的开展日常教学活动。构建合作关系是辅助教师开展好幼作教育的重要条件。例如，幼儿园教师了解幼儿的留守儿童，单亲幼儿，获得幼儿突发性患病的消息，都有利于教师及时的调整工作方法，以便于达到高效者幼儿教育指导，有效关爱照顾幼儿的目标。

2家园合作的主要问题

2.1家庭教育开展不足

以幼儿园为主导的家园合作应当从幼儿教育的需要出发，构建家长与幼儿园教师良好的沟通机制。但是，有些家园互动过于关注幼儿保育工作，没能发挥教师对家庭教师的指导辅助作用。首先，家园合作主要围绕着保育工作进行，许多教师关心的是孩子的身体健康与饮食要求。教师没能更好的向家长传递育儿经验，不能正确的引导家长组织开展有效的家庭教育活动。其次，许多教师对家长的引导不足，没有充分的重视与家长的沟通，即使沟通也往往是形式上的，不能把5+2、白加黑融入到幼儿教育体系当中。第三，随着家长工作压力的加大，许多家长没能认识到家园合作的重要性，往往对幼儿教育的方式方法不注意，家长更倾向于全权委托幼儿园，这在很大程度上难以形成综合性的教育合力，不利于家庭与幼儿教育的同步开展。

2.2幼儿教师素质问题

教师与家长的素质还有待进一步提高，家园合作中不仅要求教师有较高的职业素养，有丰富的家庭教育经验与正确的知识，还要求家长能够主动与幼儿园教师保护沟通，形成良好的互动机制。首先，有些幼儿园教师的年龄较小，幼儿园教师还具备丰富的与家长沟通的经验方法，没能在家园合作中表现出崇高的师德，不能有效赢得家长的支持与信任，无法进一步深入贯彻家园教育任务。其次，教师没能在家园合作中扮演出色的公共关系专家的职业角色，不擅于有效的將自己的教育理念潜移默化的传递给家长，没能基于家长教育幼儿的典型困惑开展思想教育指导。第三，虽然幼儿教师存在着家园合作的热情，但是在实际工作中会遇到各种各样的困难，家园合作关系处置中还会办有突发性的问题，这需要教师提高教育引导的灵活性。

2.3家长教育理念问题

有时，家长与幼儿园教育的关系还未能明确，有些教师对幼儿园教育的认识存在着片面性，一些家长认为幼儿园负有全面教育幼儿的责任，家长只是关心的问候孩子在园表现与浅层次的生活情况，家长没能结合幼儿园教育给孩子心理上的指导与安慰。家长往往更关心的是幼儿园的硬件水平，或者盲目随意的进行家庭教育，这在很大程度上不利于促进幼儿积极健康的成长。家长没能在幼儿习惯教育、文明礼貌教育、文化熏陶培养方面做出贡献。家长不注重向教师汲取丰富的教育知识，不能在幼儿园教师的指导下优化教育理念，不利于给幼儿创造良好的成长空间。

3家园合作的优化策略

3.1加强幼儿园管理

幼儿园应当高度的重视开展家园合作，注重构建良好的家园互动的机制，强调根据幼儿的需要组织开展一系列的家园互动活动。首先，应当明确家园合作的目标，确定家园合作在幼儿园教育中的重要地位，明确家园互动的方式方法，制定大规模开展家园互动活动的方案计划，定期的组织开展家长课堂、亲子活动与教育教学问答等。其次，幼儿园应当提高教师的职业修养，促进教师掌握与家长进行沟通的有效方式，注重基于幼儿园教师构建良好的家园合作的工作体系。在保持有效联系的基础上不断的向家长传播正确教（下转第56页）（上接第54页）育观念。第三，家园合作还要激发家长热情，注重鼓励家长参与家园合作互动，应当给家长充分的了解幼儿园教育教学活动的机会，引导家长主动提出家庭教育、幼儿园教育的问题，围绕话题展开深度的交流。例如，幼儿园应当加强教师的健康体验，开展幼儿身心健康的普查工作，加强园内传染病的预防工作，根据季节特征主动开展预防幼儿疾病的教育教学活动，指导家长掌握正确的幼儿看护能力。

3.2创新联络方式

家长与幼儿园保持紧密的合作关系，还要创新家园合作的联络方式，完善家园合作的互动体系。首先，应当保证家长与幼儿园的有效沟通，进一步推动幼儿园信息化建设，开发幼儿园视频全监控设备，保证家长可以实时了解幼儿的动向，促进家长经常性的反思幼儿教育的方式方法，激发幼儿家长增加教育知识技能的需求。其次，保证家长与幼儿园教师的良好沟通，建立班级微信群，成立班集体互动平台，以便于家长与幼儿教师的持续沟通，提高幼儿教育的整体有效性。第三，教师还要定期的组织开展家访活动，及时的了解幼儿家庭情况与个性化问题，围绕着促进幼儿成长保持与家长的有效沟通，从而促进每个家庭的育儿活动得到充分开展。

3.3组织互动活动

家园合作机制的建立与完善依赖丰富的家园互动活动，只有创造家长与幼儿园教师的充分接触机会，才能推动家园合作工作的顺利实施。首先，应当定期的组织开展幼儿园家长开放日活动，让家长主动的走入幼儿园，促进家长在幼儿园教育实践中不断获得新的教育启发与反思。其次，明确共同的教育目标，家长与教师共同制定家园合作的计划，以便于实现教育教学行为上的互动。第三，幼儿园教师还要与家长共同开展榜样示范工作，在教育理念一致的基础上，家长应当配合幼儿园开展的勤洗手、勤换衣报等教育活动，促进幼儿养成良好的饮食习惯，进一步让家长配合幼儿园保持幼儿的饮食平衡，安全合理的户外活动，达到促进幼儿健康成长目标。

4结论

家园合作是提高幼儿教育质量的重要手段，应当构建有效的家长与幼儿园教师互动的机制，建立信息化、针对性、统一的教育引导机制，明确家园合作的目标，加强日常幼儿教育教学管理工作，促进家长不断参与到家园合作实践当中，在良好的互动机制下完成家园合作任务目标。

参考文献

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