平板合作小组的高效组建与有效开展

江玉娇

摘 要 学校提出我校的四个平板实验班必须以小组合作的形式来组织教育教学工作，因此要在平板实验班顺利开展教育教学工作，首先第一件事情就是要建立好学习小组。学习合作小组教学形式是在平板班率先实践的，我们把这样的小组称为平板合作学习小组。

关键词 平板合作小组 高效组建 小组管理 有效开展

中图分类号：G632文献标识码：A

在老师和同学都花费更多的时间和精力在学习和教学上，但中考成绩却没有多大进步的情况下，今年9月份，我校大胆尝试了一种以平板为教学手段，以小组合作学习为教学组织形式的教学模式。经过两个月的实践，我就如何在短时间内高效组建学习小组、如何管理学习小组、如何激励学习小组的学习积极性、如何对小组和个人进行奖励和处罚这四个方面谈谈自己的一些做法，希望对以后要上平板教学班的老师有借鉴作用。

1如何在短时间内高效组建好平板合作学习小组

刚接到初一新生的时候，相信老师们对学生都是很陌生的，老师对他们一点都不了解，单从他们的入学成绩来分是不客观的。但要等到完全了解学生后再去分，之前的教学又难以展开，那怎样可以在他们军训一周的期间内就把他们分好组，然后开学就能以小组的形式来进行教学和学习呢？

1.1利用好军训一周的时间记住学生名字

了解学生，首先得认识学生的名字，一个班44位学生，老师要在一周内全部记住他们的名字，并把学生名字与学生本人对上号是真的有难度，况且军训时候学生是走动的，那就更是加大老师去记学生名字和与学生本人对上号的难度了。怎样才能把学生的名字和本人对上号呢？我利用以下两种方法，在军训的三天内就把学生的名字准确记住，并能正确把学生本人对上号。

（1）利用好你的手机。在第一天军训，学生早上回课室集中还没开始军训的时候，叫学生抬起头，分别给他们拍照，保证清晰地拍到各位学生的正脸，叫学生按拍照的座位写上自己的名字。在他们军训期间，你就可以对着座位表在他们的正脸编辑他们的名字。在军训期间或有空的时候，用心地把他们的脸和名字记住，完全不受时间和空间限制去记学生名字。当正确无误地把每个学生的名字叫出来的时候，学生真的是对你佩服的五体投地，还一脸蒙地在想老师是怎么知道我叫什么名字的呢？你在学生的形象瞬间高大威猛！

（2）利用标签。可以发标签给学生，让学生写好名字，然后贴在每个学生的胸前，但是这种方法就是比较招人注目，也只能是在他们军训时才能对着学生标签和本人去把他们的名字和本人对上号，所以我选择第一种方法。

1.2利用好军训时间，观察学生行为并作好记录

在军训中，把有管理能力的同学记下来，作为以后班干部或是小组长的人选;而对于特别顽皮的学生，老师就要考虑以后分组不能把两个顽皮的学生放一组，否则影响课堂纪律。

1.3根据手上学生的入学成绩初步分好平板合作学习小组

我們班44人，24位女生，20位男生。我决定把他们分为六个6人小组和两个4人小组！我按成绩把学生分为ABCDEF六个层次，每个层次7-8人。先把两个4人小组的8个人挑出来，每组是两男两女，男女比例平衡。然后剩下的36人再分成为ABCDEF六个层次，每个层次6人， 每个层次由高分到低分分别称为1-6号。以下面形式选组员：第一小组组员分别为A1B2C3D4E5F6; 第二小组组员分别为A2B3C4D5E6F1;第三小组组员分别为A3B4C5D6E1F2; 第四小组组员分别为A4B5C6D1E2F3;第五小组组员分别为：A5B6C1D2E3F4; 第六小组组员分别为：A6B1C2D3E4F5！ 1-6小组的同学分别这样划分：A层次的同学称为1号同学，B层次的同学称为2号同学，C层次的同学称为3号同学，D层次的同学称为4号同学，E层次的同学称为5号同学，F层次的同学称为6号同学！第七第八小组按成绩高低也分为1—4号同学。 算出来各小组的成绩基本相差不远，然后再在组间进行男女比例的协调，6个小组都是三男三女，完美做到组间男女比例协调，基本做到组间成绩基本持平！最后考虑小组是否有特别顽皮学生需要调整，调整好后，那么平板学习合作小组就基本上组建好了。

2如何管理平板合作学习小组

开学第一天就开始以小组的形式安排座位和进行教学。座位主要是以6人为一个小组来安排，1号与6号对坐，2号与5号对坐，3号与4号向着黑板并排坐，这样的安排主要是便于小组成员间相互监督和相互讨论。“理想是美好的，现实是残酷的。”当你真正上课的时候才发现，以这样的小组来进行教学并不省心，本来这样子安排座位是为了小组成员间相互监督和相互讨论，但是最终却成为了他们谈天论地的场所。不但科任老师投诉这样子很难上课，作为班主任的我也觉得很难管理课堂纪律，本以为进入实验班的学生自觉性会很强，学习积极主动性好，但事实是，他们是自由主义者，喜欢什么时候说话就说话了，往往这个小组批评完安静下来，另外一个小组又开始说话，一节课下来，用在管纪律的时间都不少。一周下来，科任老师和我都真的很想恢复之前学生单人单桌学习的模式！但是我知道既然校长强调平板实验班必须以小组合作学习的形式开展教育教学活动，那么这个平板合作学习小组是必须搞下去的。于是我在考虑：一个老师是不可能一节课全部学生都监督到位的，那是不是可以把这个任务分给小组长，小组长把小组成员管理好了，那整个班级也就管理好了。以“老师管班长>班长管小组长>小组长管组员”这样的一种管理模式，能否把这个学习小组的自我约束力、学习积极主动性提高呢？

2.1选好小组长

一个优秀的组长就是一个优秀的学习小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造积极、向上的小组文化，使整个小组团结、有序、共同发展。我先是让小组长自荐，然后再根据小组长的管理组织能力、学习能力、为小组服务的意愿多方面确定是否选为小组长，一般自荐的不差的学生，都会给他一个机会，因为只有想做事的组长才会把组内的事情做好，强行委任的组长，未必会把工作做好。

2.2培训小组长

“火车跑得快，全靠车头带。”所以培养好小组长，是保持小组凝聚力和生命力的动力机。

（1）强调小组长职责：小组长要以作则、敢于阻止组员的不良行为、乐于帮助组员共同进步、做到公平公正评价小组组员。

（2）教会小组长正确填写小组登分表。登分表是体现小组每个组员在学校的各项表现的，小组长必须记录好，扣分代码：（A趴台  B课间迟到   C玩平板 D上课讲话  E过位或调位  F传纸条   G没完成笔记   H不交作业    I 上课不认真      J吃零食 ） 如某某同学周一第一节课讲话，写D-2！每天最后一节课汇总到班长处，班长针对各小组的记录情况每天进行一次小结，每周进行一次总结和反思。

（3）班主任定期召开小组长会议。每个周五放学后召集小组长对本小组进行一次总结，分析问题和提出解决方法，分享组间的管理经验。一起算出每个小组一周的总分及排名，班主任要对做的好的组长适时地肯定、表扬、激励。

2.3与小组长制定小组管理制度，并形成班级量化评分细则

经过与小组长的讨论，我们班的班级量化主要由课堂（70%）、集队（10%）、卫生值日（10%）、作业（10%）四个方面打分，总分100分，然后有加扣分项，主要是考试加分和好人好事加分; 也有扣分项，主要是校级以上的大处分才扣分。（1）课堂的分数每天为100分，早读和眼保健操各5分，其它9节课各10分，均由科任老师根据小组的表现给分，把一周的平均分乘以百分之七十，即为本周课堂的得分。（2）集队的分数由体育委员负责登记，没有违纪的，一周的集队分数为满分10分，有以下违纪的：不穿校服、集队说话、不认真体锻、動来动去、集队速度慢这五方面进行扣分，一项扣2分，可以扣到负分。（3）卫生值日的分数由卫生委员负责登记，按时值日的满分10分，值日迟到的扣2分，没有值日的扣3分，个人卫生没搞好的扣2分，垃圾没分类的扣1分，没参加大扫除的扣2分。（4）作业分数由学习委员登记，没有出现没完成作业情况的，一周的作业分为10分，缺交一次扣2分，可以扣到负分。（5）加分：每次考试小组平均分一二名加10分;三四名加8分;五六名加6分;七八九名加5分。每次考试个人前十名按10分-1分的分数加分。（6）扣分：小组中有同学违纪的，一人扣5分。如追逐打闹、说粗口、顶撞老师等。完整的班规和班级量化细则就制定好了。

“无规矩不成方圆”！有了班级班规、班级量化细则、奖罚条例后，在“老师管班长>班长管小组长>小组长管组员”这样的一种管理模式下，学生的自我约束力增强了、学习积极主动性提高了！上课各小组开小会的情况不再出现了，老师也不用上课花时间在管纪律上了。看来组建好平板学习小组只是一种表面功夫，要管理好平板学习小组才是平板课堂能够顺利开展的关键。

3如何激励学习小组的学习积极性

小组评价的公平公正、赏识性、个性化、多维度，以及激励的及时性、稳定性的积分机制、常变常新的兑换目标、眼神的力量等因素是提高学生的学习热情内在动因。我的平板合作小组里面1号和2号同学称为特优生，3号和4号同学称为优秀生，5号和6号同学称为待优生。针对特优生，教师要肯定他们的优势并引领他们往更高的层次去努力，做好带头作用;优秀生是小组的中坚力量，优秀生积极性的调动，直接关系到小组建设的成功与否，及时的鼓励和表扬是推动他们往特优生发展的重要动力; 待优生是整个小组需要重点关注和帮扶的对象，我们要给予更多的关照和耐心给他们，鼓励他们参与小组活动。每节课的课堂提问环节或是竞赛，对第1-3号的正确回答加1分，对4-6号的正确回答加两分，这样的目的是让待优生多发言多参与课堂活动，每节课小组长都会尽量安排待优生先回答，因为这样可以给他们组多加一倍的分数。待优生都很重视自己的表现，因为他的表现可以为小组带来双倍的分值，这就促使待优生在课堂上认真听讲，提高了学习效率。

4如何对小组和个人进行奖励和处罚

4.1奖罚原则

对于奖罚小组或个人，以小组总得分来进行整个小组的奖励，以个人的表现来对个人进行奖罚。这样子做的目的是要让每个同学都知道：没有合作精神和小组凝聚力是无法取得小组荣誉的;个人犯错了，小组组员不会一同被处罚，没有人给你买单，你必须为自己的错误行为接受处罚;个人的优秀不会因小组的某些人的不良行为而不被肯定，优秀的个人，老师是会给予及时的表扬和鼓励的！这样子才能平衡个人与小组之间的矛盾。

4.2奖罚办法

（1）每周进行一次小组得分排名，对排名前三的小组颁发优秀小组奖状并对组员奖励本子或笔！对于后三名的三个小组则要负责本周大扫除的工作，一个小组负责课室卫生，两个小组负责包干区卫生。

（2）每两周进行一次小组得分排名，小组按高分到低分优先选择座位。

（3）奖品来源。由家委会发动家长筹集。

5总结与反思

经过两个多月的组建与开展，我们班的平板合作小组已经有序地运用于平板课堂中。从开始的拒绝小组合作这种教育教学模式，到现在的积极主动以小组合作形式来组织教育教学工作，我觉得组建好和落实管理好平板合作学习小组，不但没有加重教师的任务，反而是减轻了教师的压力。因为没有小组合作学习小组，教师需要管理44位同学，有了小组合作小组后，我们教师管理好班长和各科代表或小组长，然后由班长、科代表和小组长落实每个小组同学的学习和纪律情况。我相信通过小组合作学习，能有效地培养小组成员的团队精神、学生自主管理、相互促进、共同进步的意识与能力的。