刍议小学数学教学中高效课堂的构建

赵志荣

摘  要：在学生的教育生涯中，小学是非常重要的基础阶段。而在这一阶段中，数学又是其中最为关键的课程之一。在新课改的背景下，如何在小学数学教学中构建高效课堂是值得每位数学教育工作者深思的问题。该文根据当前小学数学课堂的教学现状进行分析，并针对其中存在的问题探讨构建小学数学高效课堂的策略和措施浅谈一二，希望能对广大小学数学教育工作者有所助益。

关键词：小学数学  高效课堂  构建  策略

中图分类号：G623    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0174-02

随着时代的发展，我国的教育水平也随之不断进行改革，小学数学教师所面临的要求也更高了。作为教师要转变自身的教学观念，以完成教学目标为方向为学生构建更为高效的课堂，从而提升教学质量，推动我国教育水平的不断进步。然而现在的教学工作开展状况有些差强人意，虽然更多教师已经渐渐意识到构建高效课堂的重要性，但在实际教学中依然存着着种种问题，致使教学水平得不到提高，没有从真正意义上实现高效课堂的构建[1]。

1  小学数学教学的现状

在新课改工作的推进下，小学数学的教学工作水平已经有了显著的提高，但结合实际来看，仍旧存在着种种问题，影响了教师的课堂效率和学生的学习积极性，从而限制教学质量提升。这些问题主要分为以下两方面。

1.1 数学课程本身较为枯燥

数学这门学科相对其他学科来说更为抽象复杂，不利于小学生掌握，因此学生学习起来比较枯燥。在实际教学中，教师如果不能从学生的角度进行思考和教学，忽略学生的学习需求和年龄特点，采用灌输式的教育模式展开教学是难以调动学生的学习积极性和学习兴趣的。

1.2 教师过于注重成绩，忽略对学生学习能力的培养

传统的教育模式强调学生的成绩，但忽略了学生综合能力的培养。以考试为目标，将学生淹没在书山题海中不仅容易抹杀学生的创新思维，更会造成学习中产生厌学心理，从而对数学产生恐惧，进一步影响教学效率。

因为上述问题的存在，当前小学的数学教学难以开展，也难以胜任培养学生学习能力的工作。对此，教育工作者在工作中应当积极思考并尝试改变，通过教学策略的转变构建高效课堂，从而实现教学质量的全面提升。

2  小学数学教学中高效课堂的构建策略

2.1 创建良好的教学氛围

小学生的年龄小，同时思维意识发展也不完善，好奇心较重。教师可从这点入手，在教学工作中引导学生共同创建良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生积极投入进学习中。

教师可通过课堂测验、知识竞赛等形式培养学生的竞争意识，并引导学生在胜利的喜悦之余增强对学习的信心，从而提升个人能力，积极主动地进行学习。同时，教师也应该正视学生为主体的学习模式，将自身放在引导者的位置上，平等、积极地和学生进行交流，了解学生的内心想法，和学生建立良好的师生关系，从而促使教师和学生之间的关系更为融洽，也能根据了解到的学生信息进行针对性教学，提升教学质量和教学效率[2]。

例如，在小学数学“加减法”的教学中，教师可为学生创设教学情景，通过“买东西”的舞台剧，让学生尝试用自己所学的知识计算买东西所需的钱数，并计算出找零数额。通过这种趣味的教学方式，既能提升学生的学习兴趣，也能促进学生加深对所学知识的理解和运用能力，开发学生的发散思维，从而实现数学综合素养的全面提升。

2.2 充分了解学生心理

数学教师在备课时要结合课程本身特点并遵循学生的学习心理制定教学方案，从而达到良好的教学效果。在课前，教师要对每个学生有一个充分的了解，并根据学生已有的知识体系进行梳理和重构，在这样的基础上结合学生的生活实际进行教学，避免出现教与学的脱节。对于学生较为感兴趣的知识内容，教师也可结合课程内容引入课堂，用以激发学生的学习兴趣，使学生爱上学习。同时，教师要通过自身对教材内容的认识对学生加以引导，使学生亲自感受到数学存在的意义，并体验数学在现实生活中的应用，这样可以使学生加深对知识点理解的同时发展其思维能力。所以，教师充分了解學生为提高课堂效率有着重要的意义。作为新时代的教师，应该转变自己的教育模式，针对学生的知识水平及时调整自己的教学方案，从而有针对性地进行课堂教学，使教学效果事半功倍。

2.3 向学生展现数学的魅力

数学是一门历史悠久的学科，更是一门有魅力的学科，它的美不仅在于形式，更在于内涵。因此，教师要在教学中培养学生对数学知识的欣赏能力，使学生切身感受到数学知识的魅力，并拥有对数学得到基本感悟和感知能力。想要达到这样的教学效果，教师首先要具备对于数学美的感受能力，并将这种能力通过课堂教学潜移默化地传递给学生，带领学生一同感受数学世界的奥妙。

例如，在数学课本中《圆的认识》一课中，教师要引导学生观察各种各样的图形，并通过观察和对比让学生探索其中的规律，使学生明白图形的边越多，外形就越趋近于圆形这一特点。在探索过程中，不但能够提升学生的思考能力和探索能力，更能使学生感受到数学中的美学，从而领略到数学这一学科的独特魅力。

2.4 课堂提问的设计激发学生的积极性

在小学数学的课堂教学中，教师可以通过课堂提问的设计激发学生的学习积极性，从而对学生的思维能力进行有效训练。因此，课堂提问的设计过程中，教师要考虑到学生的理解能力和基础来进行，分层次设计不同的问题，从而提升每位学生的参与感，达到引发学生的好奇心，树立学生的学习信心，使教学效率得到提升的目标[3]。

2.5 提高课堂教学的趣味性

小学生由于年龄限制，对游戏活动以及动画片等娱乐项目有着极大的兴趣。教师教学中可以利用这点，实现教学的趣味性，从而使学生在轻松愉快中学到知识，提升学生的学习能力。

例如，在学习《统计》一课时，教师可以借助抽奖箱和扭蛋等学生感兴趣的道具进行教学。教师先让每位学生在抽奖箱里拿一个扭蛋，回到自己的座位上，让每个学生看自己的扭蛋内都放着什么动物图案的纸条，并依次让某个图案纸条的学生举手，数出人数进行记录，并鼓励学生按照自己的记录方式自行记录。通过这一游戏，使学生具象化地理解了统计这一抽象概念，从而调动学生的学习积极性，使学生更好地参与到教学中，取得较好的教学效果，实现更为高效的课堂。

2.6 组织丰富多彩的教学活动

在传统的教学模式中，由于教师占据课程的主导，导致学生过于依赖教师的教学，无法独立进行思考等弊端。因此，在如今的课堂上，教师一定要注意学生的主体性，将课堂归还给学生。在小学数学的课堂教学过程中，教师要积极创新教学活动，并尽可能使每一位学生都参与到活动中，从而保证学生的学习质量。

例如，在《认识钟表》一课中，教师可将课程内容延伸到现实生活中，引导学生观察教室内的钟表，并记录钟表运行的规律，把学生分成小组进行讨论。在讨论结束后，教师对学生的结论进行点评，并教给学生更多的实用知识，比如调整钟表时间等。这种教学方式可以加强学生对所学知识的印象，提升课堂教学效率。

3  结语

为了提升小学数学的课堂教学水平，教师需要正视学生的学习主体地位，充分了解学生心理，通过通过趣味的教学方式和多种多样的教学活动激发学生的学习兴趣和学习积极性，树立学生的学习信心，为学生学习创造良好的教学氛围，使学生能够感悟到数学的魅力。同时，教师需要全面对当前的课堂现状进行分析，并针对当前教育工作中存在的问题进行改进，从而更加完善地构建更为高效的课堂，实现教学质量的提升。

参考文献

[1] 王生美，自卫.浅议新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（16）：151.

[2] 冯月香.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2018（37）：134-135.

[3] 王爱生.浅议构建小学数学高效课堂的策略与方法[J].吉林教育，2017（10）：22.