小组合作学习在中学英语教学中的应用探究

张小娟

摘  要：我国这几年来在不断地深入新课程改革，这一改革产生了非常重要的影响。目前，教学过程中教学方式的多元化特征越来越明显，这有利于进一步提高我国的教育水平，推动教育事业的进步。在各种不同的教学方式中，使用范围最广，而且最受师生欢迎的方式就是小组合作，这种教学方式能够充分调动学生的学习兴趣，让他们积极地参加学习活动，最终帮助学生提高他们的学习效率。同时也更好地帮助老师完成教学目标，该研究的主要内容就是中学英语教学过程中小组合作教学方式的使用。

关键词：小组合作学习  中学英语  探究

中图分类号：G633    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0115-02

我国经济发展速度越来越快，经济水平也在不断提升。这也给我国的人才提出了更高的需求，所需要的人才不仅要有专业技能，同时也需要有创新能力。随着教育事业创新水平的上升，教育体制的改革力度也在不断深入。我国以我国的实际情况为基础，模仿西方发达国家实行的教育体制，积累大量的教学经验，改革创新原有的教学体制，国家倡导所有的学生需要提高自主学习能力，在自主学习的过程中获得更多的知识，同时提高学生的创新水平，增强学生的合作能力，提高学生的综合素养。

1  小组合作学习的含义

在二十世纪六七十年代，小组合作学习模式首次出现。之后在八九十年代开始流入我国[1]。在实行了新课程改革之后，这种学习模式引起了高度关注。教师在教学的过程中，以学生的具体需求和具体特征为基础，将学生分成不同的组别，给每一个组别布置学习任务，每一个小组的学生在组内进行自主学习，同时跟其他组员进行合作探讨，共同完成任务，解决问题，这就是小组合作学习方式的含义。在学生进行小组合作学习的过程中，教师需要充分发挥指导作用，及时给学生答疑解惑，帮助他们克服困难。对于中学英语教学来说，使用这种模式能够在很大程度上调动学生的学习兴趣，使他们积极地参与到学习过程中，同时发挥学生的主体作用。

2  在现阶段中学英语教学过程中小组合作学习方式相关问题

2.1 学生缺乏跟他人进行交流合作的能力

在教学过程中使用小组合作学习方式能够提高学生的积极性，但是对于一些学习能力较差的学生而言并不是这样，他们在合作的过程中不会积极配合，而是被动地听取其他组员的回答和讨论，这就会造成学生的自主解决问题能力严重下降。而且如果有的学生在学习过程中注意力分散，那么也会对其他学生造成影响，使别的组员学习积极性降低，最终导致整个小组的学习效率大幅度下降。

2.2 在学生进行小组合作学习的过程中，教师没有发挥出他们的指导作用和控制作用

而对于中学英语教学来说，让学生使用小组合作学习方式能够充分展现出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，教师只要及时地对学生进行引导和监督即可[2]。但是根据现在的教学结果来看，很多教师并没有发挥出他们的作用，单纯地让学生进行小组合作学习，而自己不去对学生进行引导，导致课堂秩序混乱，学生要学习出现混乱无序的现象，最终导致教学质量下降，学生的学习效率降低，学生在学习过程中出现问题也无法尽快解决。

3  中学英语教学中小组合作学习模式的应用

（1）预习阶段使用小组合作学习模式能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性和积极性。

对于广大农村的中学英语教学来说，预习阶段发挥着至关重要的作用，这个阶段能够让学生巩固之前已经学过的知识，同时也能够让他们对新的知识有所了解。在英语写作过程中采用小组合作方式，能够调动学生的学习积极性，展现出预期的效果。比如，在教学“What is this in English”的时候，教师在预习阶段可以将学生分成不同的小组，同一个小组中的组员可以按照教师的要求和教材内容进行演示，例如，其中一个组员可以拿着一支铅笔进行提问：“What is this in English？”，提问完成之后，其他学生就可以对该提问进行回答：“pencil。”采用互动模式和小组配合能够让学生巩固所学到的词汇和句子，让学生掌握词汇的应用，同时也可以给新知识的学习打下坚实的基础。

（2）在进行英语演示的过程中采用小组合作学习方式能够帮助学生将学到的知识运用到语言交流中，提高学生对知识的掌握和记忆。

教师根据相关情况将学生分成不同的组别，然后让学生以组为单位进行演示，这样能够让全部学生都积极地参与到课堂学习中来，加强他们的语言应用能力。比如，在教学“Do you like apple？”时，教师可以按照学生的学习基础和学习能力将学生分成不同的小组，然后学生以组为单位进行对话，教师在对话的时候也要积极地发挥自身的引导作用，如果学生的发音不标准，那么老师就需要及时进行纠正，同时教师也要发挥监督作用，引导学生积极进行合作学习，这样才能让学生学习有进一步提升。这样能够更好地促进语言的学习，教师的参与也能够使小组学习方式更加规范，最终提高学生的学习效率。

（3）小组合作学习模式运用到英语写作教学过程中也具有非常重要的作用。

对于中学英语教学而言，写作教学也是一个至关重要的环节，通过写作可以衡量学生的语言应用水平[3]。在教学写作的时候，采用小组合作学习模式，能够进一步提高学生的写作水平，给他们之后的学习奠定良好的基础。比如，在教学“I am more out going than my sister”时，教师可以根据学生的学习情况将学生分成不同的小组，然后要求学生进行小组学习，同时教师对学生进行引导，提高他们的学习积极性，及时更正他们的错误和不足。

（4）将小组合作学习模式运用到英语词汇的教学过程中也具有非常重要的作用。

英语词汇的学习是英语学习的基础和前提，学生掌握的词汇量以及对词汇的运用跟教学质量之间有直接关系，因此加强学生的词汇教学具有重要意义。在具体的教学过程中，教师可以要求学生进行小组合作学习，以这样的方式让学生之间进行相互听写和检查，加强学生对单词的记忆和理解。与此同时，学生之间也要进行一定的监督，这样能够提高学生学习的积极性，同时保证他们记忆单词的效率和质量。例如，在教学“When is your brithday？”的过程中，重点内容就是跟月份相关的词，教师可以将学生分成不同的组别，让他们进行合作学习，同一个小组之间不同的组员可以进行相互提问或者相互听写，以这样的方式加强对单词的记忆，同时还能够调动学生的学习兴趣。在学习的过程中，教师要合理地控制每一个小组的学习時间，要让学生在最短的时间内掌握最多的单词，提高学生的学习效率。

4  结语

总而言之，中学英语教学具有非常重要的作用，英语学习需要掌握大量的单词和语法，学习难度较大，理解能力要求较高，在这样的情况下，如果学生不能采用合理的学习方式，那我就会导致他们出现学习倦怠的现象，造成学生没有学习兴趣和学习激情，学习不够积极主动，最终导致学生的学习效率降低。小组合作学习模式是一种非常有用的方法，这样的方法能够给学生提供轻松愉悦的学习氛围，同时提高学生的合作能力和交际能力，及时帮助学生克服学习中的困难，帮助他们提高创新水平，最后提高他们的学习效率，这种方法值得推广和借鉴。

参考文献

[1] 唐瑜.中学英语任务型教学的思考[N].宜宾日报，2019-10-11（4）.

[2] 石小芳.巧妙激发中学生学习英语课的兴趣[N].广元日报，2019-10-29（A7）.

[3] 傲登图雅.情感教学心理学在中学英语教学中的应用[N].发展导报，2018-09-14（19）.