如何让学生有话可写

王永海

“巧妇难为无米之炊”，小学生作文最大的苦恼在于素材缺乏，选材上往往只局限于自身经历与感受，难以写出题材新颖、视野广阔、立意高远的佳作。因此作文训练的关键，是要帮助学生拓展选材空间，让他们有话可写。

一、感悟成长——倾听花开的声音

即引导学生从自己的成长历程中，从自己的亲身经历和感受中，选取写作的素材，这是学生最熟悉也最常用的题材，但学生往往缺乏对成长的深度思考。

引导学生从成长经历中选材，启发他们写出对成长的深度思考，而不只停留在单纯的呈现一件往事、一段经历上或一种感受上。让成长的滋味在字里行间洋溢，让成长的思考在青春的头脑中升华，我们会听见花蕾绽放的美妙乐音，会听见少男少女心灵深处最真切的呼唤。

二、感悟真情——遍洒心灵的阳光

即引导学生把选材的视点从自身经历向生活辐射扩展。引导学生注视生活中的真、善、美，克服小学生作文阴郁笼罩的现象。引导他们去捕捉身边人、事、物荡漾出来的真情，感悟其中善良的因子，思考其中美的特质，以“真”取胜，以“情”动人。小学生自己的身边有不少的生活素材。让他们感知父母亲人的生活情况，让他们感知自己身边的小动物。引导学生学会感悟真情。

三、感悟自然——聆听自然的旋律

即引导小学生把选材的目光投向广阔的大自然，从大自然中选取写作的素材，这是对小学生作文选材空间的又一次拓展，引导学生关注环保，关注自然环境的变迁。一花一世界，一叶一自然。自然界中的万物，风霜雨雪，花草树木，潮起潮落，流云星河，都可以牵动我们的情思。从大海的万丈狂澜，感悟生命的激越与波澜;从高山的峰壑争秀，感悟生命的坚强与博大。静心地走进自然，听听水是怎样流成一脉智慧，看看山是怎样站成一种尊严。感悟自然，不仅可以放松心绪，还可以净化灵魂;表现自然，不仅景美文美，还可以收获一份惊喜与感动。

四、感悟社会——擦亮寻觅的眼睛

即引导学生把作文的笔触伸向广阔厚重的社会，关注社会大事、国家大事，提高辨别思考能力。“感悟社会”主要指：人们关注的焦点热点问题，影响国计民生、家庭幸福、个人发展的普遍性问题，如贪污腐败、农村医保、打工与子女教育等。对这些现象通过叙事、抒情或议论的方式表达出自己的思考与感受，引导学生关注社会事，国家事，感悟社会。让学生的眼睛明亮起来，让学生的作文鲜活起来。

五、感悟阅读——点燃精神的火把

即充分利用学生的阅读资源，把学生的阅读体验、阅读收获、阅读思考等作为写作素材，把学生作文的选材空间，从现实世界进一步拓展到精神领域。引导学生在写中读，读中写，读写结合，相得益彰。一是走进作品，阐释作品内涵，评价人物形象，抒写对人物、事件等的理解和感受，或表达自我的推崇与赏识，或融入自己的思考，让自我的情感、经历等与文本碰撞、交流，爆发出创新思维的火花。二是跳出作品，抒发感悟。从作品某一点出发，调动自己的生活积累，驱遣联想和想象的翅膀，一定能获得一个崭新的高度。三是比较作品，比较人物，比较事件，比较风格，比较作者，等等，同中求异，异中求同，在比较中思考，或揭示出某些人生哲理，或给人某种启示，或联系当今现实说明某个问题。

总之，通过以上训练，学生的视野广了，选材范围宽了，作文不仅有话可写，而且还“言之有物了”。以素质教育为大背景，新时期的教育一定要把德育、思想品德教育放在首位。学生的德育思想教育进步了，学习的积极性就調动起来了。此外，我们在教育教学之中，要认真积极地培养学生的自学能力。正如教育家叶圣陶先生所言：“教学，教学，最终目的还是要让学生学会自学，形成自学能力。”教学无外乎是举了例子，把学习的方法教给学生，最终让学生形成自主学习的能力。培养学生不断进步，重要的是转变观念，热爱学生，把学生作为教学的主体，一切为了学生服务。