农业水利工程专业综合实验初探

龚萍 刘洪光 何新林 李玉芳 李小龙

[摘 要] 提高学生的实践能力是高校人才培养的重要部分，实验教学是理论课程的重要支撑。结合几年来的实践与探索，该文论述了农业水利工程专业综合实验课程的建立、实验教学内容、考核的探索，以期对学生的实践创新能力提高和创新人才培养提供借鉴。

[关键词] 农业水利工程;实验;实践能力

[作者简介] 龚 萍，刘洪光，何新林，李玉芳，李小龙，石河子大学水利建筑工程学院。

[中图分类号] G642.3    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）17-0391-02    [收稿日期] 2019-08-28

随着水资源日益紧缺，发展节水农业已成为世界性的课题。近年来，我国不断加大节水农业的研究与推广，急需掌握相关知识体系和实践技能的高层次人才。能够从事农业水利工程、水土保持工程等专业领域工程勘测、规划、设计、施工、管理及科学研究是农業水利工程专业的培养目标之一，农业水利工程专业是理论和实践相结合、突出技能的专业，培养的是具备工程技术方面创新实践能力的，能在专业领域从事工程勘测、规划、设计、施工、管理及科学研究等方面工作的高素质应用型复合型人才，而应用型复合型人才的培养必须依托一定数量和质量的实验教学平台，因此，课堂教学与实验教学紧密结合对学生的培养就显得十分重要。本专业开设灌溉排水工程学、节水灌溉技术、土壤农作学、地下水利用、水泵等课程已相当普遍。那如何组织这些课程的实验教学对于本专业学生实践能力的培养至关重要。

一、农业水利工程专业综合实验课程的建立

农业水利工程专业涉及的专业实验课程包含了灌溉排水工程学、节水灌溉技术、土壤农作学、地下水利用、水泵5门专业课程，每门课程的实验学时为4～16个学时不等，高校一般将这些专业课程设置在第5、6学期开设，由于各个课程的实验学时较少，且相互间会有交叉重复，学生对实验内容和实际操作能力的掌握是间断性的，知识衔接不能连续，不便于学生对工程实践及创新能力的培养，因此考虑将上述课程涉及的实验综合到一起单独开设农业水利工程专业综合实验课程，总学时32。综合实验课程在第六学期开设，上述课程均已修读完并且掌握了相关的理论知识基础，将上述课程内实验集中开设后，对授课教师而言，实验教学集中到一位教师，教学过程更系统完整，同时也避免了各个课程实验间的重复，实验准备也相对会简单一些，且不用分散其他教师的教学时间;对学生来说，单独设课的课程也会引起学生的重视，学生通过系统的实验课程学习后，对专业实验体系的了解及实践能力的掌握程度更好，学生通过这门课程学习将会系统地掌握农水专业相关的实验内容和方法，对实验结果能够利用合适的工具进行分析综合，得到有效的结论，对实践能力的培养起到一定的支持作用。

二、农业水利工程专业综合实验内容的探索

根据课程特点和实际实验条件，将农业水利工程专业的实验体系划分为三个功能部分：基础性实验、综合性实验、创新性实验。依据不同层次学生的需求，因材施教，以基础和专业特点为模式、以必做实验加自选实验为特色的实验教学培养新体系。

1.验证性实验教学项目。注重以理解课程相关理论知识为基础，以学生为主体，独立自主的进行相关知识的学习与操作，强调让学生熟悉灌溉工程系统、不同灌溉条件下土壤水分运移的基本过程，掌握相关仪器、设备的使用方法。基础性实验教学项目为上述5门课程中要求学生必须掌握的知识内容，灌溉排水工程学课程中包含：土壤渗吸实验、土壤水分扩散率测定实验、沟灌条件下土壤水分运动规律实验、土壤负压测定实验、土壤可溶性盐分含量测定实验、微喷灌系统演示实验、土壤颗粒分析实验、排水渗流模拟实验;节水灌溉技术课程中包含：滴灌实验、喷灌实验、节水灌溉器材配件认识实验、大学校园节水技术认识实验;土壤农作学课程中包含：土壤剖面形状观察实验、土壤水分常数的测定实验、土壤水分运动参数的测定实验、土壤热通量测定实验;地下水利用课程中包含：达西渗流实验、潜水模拟实验、潜水完整井模拟抽水实验、承压水模拟演示实验;水泵课程中包含：离心泵性能试验、水泵变频实验、水泵拆装及结构认识实验、管道水锤实验。

2.综合性实验教学项目。根据专业培养目标应该达到的最基本要求，让学生验证相关理论与方法，学习一些实际操作技能，通过联系各种具体的实际问题进行实用的训练，达到巩固所学基础知识理论，掌握相关基本操作技能和方法，培养学生观察、分析、解决问题的能力。灌溉排水工程学课程中包含：野外入渗实验、土壤水分扩散率测定实验、排水渗流模拟实验、室内简易蒸发、入渗实验;节水灌溉技术课程中包含：灌区灌溉水有效利用系数的测算分析、大学校园节水技术认识实验;土壤农作学课程中包含：土壤水分运动参数的测定实验;地下水利用课程中包含：潜水模拟实验、潜水完整井模拟抽水实验。

3.创新性实验教学项目。这类实验项目和选题主要来自教师的研究课题或学生自己的想法，采取学生自主实验的方式进行，实验的内容、方案、进度等全部由学生自主安排，实验教学中心提供必要的场所、课题、设备、经费，配备相应的指导教师，注重于培养学生的创新意识和应用所学专业知识开展科研活动的能力。

三、实验考核体系的建立

实验教学是教学过程中一个重要教学环节。通过实验教学能够培养学生的基本实验能力、创造能力以及提高学生分析问题和解决问题的能力，以达到基本技能训练和提高综合素质的要求。为充分利用实验教学资源，进一步规范实验教学各环节，加强实验教学过程监控，制定实验课程考核标准。

1.成绩考核方式。综合实验课成绩采用平时成绩与实验报告平均成绩相结合的原则，以实验平均成绩为主，平时成绩占30%，实验报告平均成绩占70%，其中实验报告平均成绩是在本门实验课的全部实验项目结束后，由各实验项目的成绩评定出实验报告平均成绩;平时成绩由出勤（10%）+实验表现（20%）构成;综合成绩（100%）=平时成绩（30%）+实验报告成绩（70%）是作为本门课程实验成绩。

2.實验报告平均成绩考核。是否符合实验报告要求的格式，叙述是否清楚;数据处理中的有效数字、单位、作图、思考题回答是否正确。指导教师对学生实验能力、学习态度是否认真，给予综合评定。

3.实验表现及评分要求。（1）预习情况20%：从提问讨论中，看学生对实验原理的理解及对实验内容的掌握。（2）实验操作70%：①要严格按照实验规范要求操作;②正确使用实验仪器;③实验过程中要仔细观察实验现象，并及时清晰、如实的做好实验记录，尤其是特殊的实验现象;④遵守实验室规定，本实验使用的仪器洗涤干净后放在实验台上，所使用设备放到指定位置，把实验台面擦洗干净，值日生打扫好卫生;维护好实验室安全，做到关水、关电、关窗、关门。（3）实验讨论10%：学生可对实验原理、测量方法、误差来源、实验结果的分析等诸方面及自己感兴趣的问题进入深入讨论。

四、结语

农业水利工程专业综合实验综合了专业主干课程的实验内容，是本专业的主要实践环节。通过几年来的教学实践与探索，农业水利工程专业实验教学已成为培养学生实践能力和创新能力的重要手段，对于创新人才的培养起到了至关重要的作用。近年来，教学改革不断深入，在教学方法、手段、课程建设等方面取得了较大的成绩，实验学时有一定的增加，增加了综合性、设计性实验，提高了实验教学的比重。但是实验教学的改革较慢且成效不够显著，要实现素质教育，必须改革实验教学体系，以人才培养为主线，以学生为主体，加强实践创新能力培养，进而提高学生的综合素质，使高等教育适应培养创新性人才的需要。

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Abstract：Improving students' practical ability is an important part of the cultivation of talents in colleges and universities.Experimental teaching is an important support for theoretical courses.Combining the practice and exploration in the past few years，this paper discusses the establishment of the comprehensive experimental course of agricultural water conservancy engineering，the exploration of experimental teaching content and the examination，in order to provide reference for the improvement of students' practical innovation ability and the cultivation of innovative talents.

Key words：agricultural water conservancy project;experiment;practical ability