健康中国视域下高职大学生体育素养的价值研究

程喜杰

摘  要：在健康中国战略上升为国家战略的背景下，提升高职大学生体育素养具有多重价值。在分析高职大学生体育素养概念与内涵的基础上，探讨提升高职大学生体育素养的价值，主要体现在践行健康中国战略，提升学生健康水平，落实“立德树人”根本任务，提升学生道德水平，契合职业教育发展目标，发展学生综合素质，深化学校体育改革，促进学生全面发展。

关键词：健康中国  高职  大学生  体育素养  价值

中图分类号：G807.4                               文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0079-02

2016年发布的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》明确提出“全面提高学生体育素养”[1]，党的十九大报告提出实施健康中国战略，《国务院关于实施健康中国行动的意见》进一步提出“普及知识、提升素养”的基本原则和“维护全生命周期健康”的主要任务[2]。国家政策的出台促使学校体育事业的发展势必要与健康中国战略相结合，高职大学生作为社会主义事业建设的重要后备力量，在长期的培养中更加关注提升职业技能，而忽视提升学生的体育素养，随着“健康中国”战略的进一步落实，高职体育教育事业的发展方向为提升大学生的体育素养，通过挖掘高职大学生体育素养的内涵与价值，以促进高职大学生人才培养质量，提升高职大学生健康素养水平，落实健康中国战略。

1  高职大学生体育素养的内涵解读

1.1 体育素养的概念

素养具有修养、涵养的意思，也指素质，通过先天与后天的训练、实践发展起来的。体育素养属于素养的一部分，国内的研究伴随着素质教育理念的兴起而诞生，体育素养的概念由体育精神文化水平、体质健康转变为体育知识、意识、行为、技能等方面要素的综合，国外针对“Physical Literacy”展开研究，译为“体育素养”“身体素养”，认为体育素养是通过体育活动掌握的运动技能、技术手段与基本能力[3]。综合来看，体育素养是在先天遗传基础上，受后天环境与教育影响所形成的，利于全生命周期发展身体活动能力的总和。

1.2 高职大学生体育素养的概念与内涵

高职大学生体育素养是指高职大学生这一特定人群，在高职教育过程中所形成的，利于大学生发展身体活动能力的总和。在高职教育过程中，以培养高素质劳动者和技术技能人才为目标，在满足经济社会发展需求的同时，需要兼顾提升学生的综合素质，体育素养作为培养学生综合素质的重要抓手，积极融入到高职教育的目标中，结合其高教性、职业性及大学生身心的特点，其内涵包括体育意识、体育行为、体育技能、体质水平与体育道德5个方面，体育意识是学生的体育情感体验与参与动机，体育行为是体育活动的具体表现，体育技能是学生参与、组织、欣赏体育活动能力与专项运动技能，体质水平是身体机能与形态特征，体育道德是参与运动时表现出的价值观。

2  健康中国视域下提升高职大学生体育素养的价值

2.1 践行健康中国战略，提升学生健康水平

党的十九大提出实施健康中国战略，随着健康中国行动的进一步落实，倡导健康文明的生活方式，普及健康知识，提升健康素养，高职大学生体育素养培养正是对健康中国战略的践行，直面当前的健康问题。第一，体育意识的培养能有效普及健康知识，推进健康教育的开展，帮助学生树立“健康第一”的观念，将健康中国战略深入人心。第二，体育行为的养成能帮助学生养成良好生活方式，激发学生追求健康的热情，普及健康生活方式，为终身健康打下基础，展现高职教育承前启后的作用。第三，体质水平的提高能有效缓解慢性疾病，通过将广大学生充分动员起来，落实生命在于运动，增强高职大学生防病治病能力。总之，提升高职大学生体育素养将有效推动高职健康教育体系的构建，为健康中国的实现增砖添瓦。

2.2 落实“立德树人”根本任务，提升学生道德水平

党的十八大报告中明确提出“立德树人”，把立德树人作为教育的根本任务，学校体育工作坚持“德育为先”，高职大学生体育素养的培养能促进其道德水平。在体育素养的培养过程中，体育道德占据重要地位，通过在高职体育教学过程中，宣讲我国运动员爱国事迹与拼搏精神，帮助学生了解我国竞技体育在世界体育中取得的成绩，培养学生爱国情怀、积极进取与奋勇拼搏的精神，积极倡导“公平、公正、公开”的理念，宣讲体育竞赛礼仪与规则，组织学生进行团队竞赛，培養学生规则意识、竞赛礼仪与正确的胜负观，树立公平竞争、人人平等、相互尊重的意识，帮助学生养成遵守体育道德规范与准则的习惯，从体育竞赛中领悟人生哲学和处事态度，引导学生形成开阔的胸襟和永不言败的气魄，在潜移默化中提升学生的道德水平。

2.3 契合职业教育发展目标，发展学生综合素质

《国家职业教育改革实施方案》提出深化育人机制改革，推动高职教育高质量发展。提升高职大学生体育素养正契合职业教育的发展目标，对提升职业素养具有极大的增进作用，培养并可持续发展职业素养，提升高职人才培养质量。体育行为的养成和体质水平的提升帮助大学生体质强健，适应能力强，在面对复杂化、高强度的工作压力时有充沛的体力、精力战胜困难，在职场工作中能可持续发展，胜任工作岗位的要求。体育意识的提升能有效提升职业素养，在体育中养成的参与、合作、竞争、拼搏、团结、坚韧的优良品质，都是构成职业素养的关键要素，培养体育素养的过程，也是提升职业素养的过程，能有效促进学生综合素质的发展，提升高职学生的竞争力。

2.4 深化学校体育改革，促进学生全面发展

《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》提出构建中国特色学校体育发展格局。提升高职大学生体育素养，有利于深化学校体育改革，推动学校体育工作蓬勃开展，建立独具特色的学校体育发展格局。高职体育素养的培养兼顾经济社会需要与学生全面发展，体育意识的培养能提升学生的运动积极性，营造良好的学校体育氛围，体育技能的培养将推动体育教学质量的提升，促进体育教师优化教学教法，构建与高职大学生身心特点相匹配的体育技能传授方式，体育行为的提升将推动学校体育改革，通过教学、训练、竞赛、活动等多种形式构建学校体育体系，充分发挥学校体育的育人价值，促进学生综合能力提升，体质水平的提升直观反映学校体育工作成果，促进学生身心健康，为经济社会发展提供优秀的建设者。

3  结语

随着健康中国战略进入行动阶段，提升高职大学生体育素养具有多重价值，有利于落实健康中国战略，实现“立德树人”根本任务与职业教育改革目标，深化学校体育改革，以提升高职大学生健康水平、道德水平与综合素质，促进高职大学生全面发展，为经济社会发展提供高质量人才。

参考文献

[1] 国务院办公厅.关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见（国发办〔2016〕27号）[Z].2016.

[2] 国务院关于实施健康中国行动的意见（国发办〔2019〕13号）[Z].2019.

[3] 于永晖，高嵘.体育素养研究[J].首都体育学院学报，2017，29（6）：506-509.