刍议体验式学习在小学数学教学中的应用

张华芬

摘  要：伴随着新课改不断得到有效落实，有很多小学数学教师发现传统教学模式在当前的教学过程中越来越捉襟见肘。鉴于新课改明确学生的课堂主体地位，体验式学习这种全新的教学方式应运而生。本文首先简要介绍体验式学习在实践中表现出的特点，然后研究体验式学习在小学数学教学中的应用，希望对广大一线小学数学教师产生积极帮助。

关键词：体验式学习;新课改;小学数学;传统教学模式;生活化

引言：

不可否认的是，传统教学模式在过去很长一段时间里发挥了重要的作用，且其优势之处仍在诸多教学方法中多有体现。然而，在素质教育全面落实和新课改理念对小学数学教学产生实际、全面指导的情况下，如何让学生在课堂教学中更具有主体地位，从而让学生在生活中学、在学中做，是当前小学数学教师积极探索的方向。由此可见，本文研究对教师和学生的提升都具有积极意义。

一、体验式学习在实践中表现出的特点

所谓“体验式学习”，就是让学生通过直接或间接体验的方式学习新知识。所以，体验式学习通常在实践中表现出这些特点：首先，学生自主参与。体验式学习重在学生的体验，这个过程发生在学生的学习当中。和传统教学模式明显不同的是，体验式学习强调学生的自主性，而不是被动学习[1]。其次，在情境中学习。体验式学习一定会伴随着相应的情境，让学生在这些情境中学习，从而让学生的感官在其中得到有效体验。所以，为了让学生的学习效果更好，教师有必要为学生的学习创设相应的情境，从而让学生身临其境。最后，生活化教学。体验式学习的情境创设通常是以学生的实际生活为主要素材，或者让学生在实际生活中完成相应的学习内容，如在实际生活中完成统计项目，从而让学生学习与统计有关的知识。贴近生活的学习让学生学得更有意义，更能切身体会到数学的价值。

二、体验式学习在小学数学教学中的应用策略

（一）从真实生活中的常见素材出发创设情境

首先，要创设相应的教学情境。小学生的注意力集中时间比较短，如果教师仍采用传统教学方式，那么会有越来越多的学生在课堂上走神、开小差[2]。体验式学习要求教师创设相应的情境，并且相关的素材要结合学生的真实生活，因为只有这样，学生才会在熟知的问题中思考和学习[3]。例如，教师在讲到“人民币”的内容时，如果教师实施以教师为主的传统教学方式，让学生以被动的角色观察和学习，那么学生对“人民币”并没有产生直接感知和体验，自然对该知识无法产生更深刻的认识。鉴于大多数小学生接触人民币的机会不多，特别是大面额的人民币，就造成了小学生对于人民币的换算不甚了解。这种情况下，教师可以准备一些样币，一方面让学生通过看一看、摸一摸等方式认识人民币，另一方面让他们在课堂上利用这些样币“购买商品”。这样一来，学生就可以通过加法、减法、乘法等方法解决付款、找钱等问题，体验到了数学的乐趣和魅力，激发了他们对数学的兴趣。

其次，要创设有效的问题情境。上课过程中，有效的问题能帮助学生更好地理解教学内容，而结合实际生活后的问题能加快、加深理解[4]。所以，教师要从学生的实际生活出发创设有效的问题情境。例如，教师在上“轴对称图形”时，可以举出实际生活中常见的物体或图形，如树叶、汽车、课桌、板凳、黑板等，并让学生思考“它们之间有什么共同的特点”。这样一来，将所学知识融合于真实生活素材，有利于数学知识与生活结合，有利于学生的体验式学习。

（二）将课堂教学与实际生活产生联系

创设虚拟的情境是体验式学习的重要方法，而将学习内容融合于真实生活，将课堂教学和实际生活产生联系是另一种体验式学习方式。例如，教师在教“统计图”之前或之后，都可以让学生在自己的实际生活中开展统计活动，如统计道路上小轿车、SUV、摩托车、自行车的数量，再如统计一周家庭支出主要类目和金额等。通过这种真实的生活体验，既让学生深刻认识到了“生活处处有数学”，又体验到了学好数学对实际生活产生的重要意义[5]。这样一来，学生的学习将会变得更积极、更主动、更高效。

结束语：

总而言之，小学数学教学中的体验式学习一定要让学生置身其中，让学生产生有效的体验。所以，教师一方面可以从真实生活出发利用常见的生活素材创设情境，特别是创设问题情境;另一方面要将课堂教学和学生的实际生活产生联系，布置一些在实际生活中完成的预习或复习的作业。这样一来，通过学生的实践体验，不仅对数学的价值有更深刻的体会，而且认识到数学课学习离不开实际生活，从而让小学生做个生活有心人，为自己日后综合素养更好地提升做准备。

参考文献：

[1] 王胜男. 刍议小学数学体验式教学存在的问题及实施建议[J]. 求知导刊，000（011）：101.

[2] 王贤春. 小学数学课堂教学中注重学生数学体验的思考与实践刍议[J]. 人文之友，009（016）：224.

[3] 祝春香. 刍议生活化特色教学在小学数学课堂中的应用研究[C]// 2015.

[4] 金英. 体验式教学模式在数学课堂教学中的应用刍议[J]. 数理化学习：教育理论（2）：74.

[5] 梁玉儒. 刍议体验式教学在小学数学教学中的应用[J]. 教育觀察（下半月），006（3）：110-111.