有效提高小学生的运动积极性初探

任志方

【摘要】生命在于运动。随着我国人们生活水平的提高，更多的人注重享乐，而忽视了运动的重要性。如今我国学生身体素质存在差异。透过数据，我们可以看到学生在国家体质测试当中所呈现的状况不容乐观。通过探究分析，提高学生运动积极性，监督、鼓励小学生参与体育运动，既可以释放学习中的压力，舒缓紧张的情绪，又可以强健体魄，提高学生的身体协调性、柔韧性等综合素质。《体育与健康课程标准》里提出在教学活动中发挥教师主导地位的同时也要充分发挥学生的积极性和学习潜能。因此，提高学生的运动积极性迫在眉睫，那作为一名小学体育教师，应该怎样做才能提高学生的运动积极性呢？本文将从小学生运动参与的现状、提高小学生运动参与积极性的措施等方面进行探索，让学生会运动、爱运动，从而提高自身体质。

【关键词】体育;小学生;运动积极性;体质

一、小学生运动参与的现状

习近平总书记指出，教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。古今中外对教育的重视都是有过之而无不及的。然而，每一个时代的教育都具有其独特之处。师者，传道授业解惑也。在人们的传统观念里，更加重视文化知识的学习，对身体素质的锻炼，也就是体育课程重视程度不高。家长们的教育观念未能与时俱进，不理解学校的教育工作，这无疑是体育教师们在开展相关的教学工作中的一道障碍。

除了人们根深蒂固的传统意识外，学校层面的教学方向也影响着学生们对运动的热情。如今中小学教育仍大多为应试教育，都在为更高的升学率而努力。学校只看着分数，忽略学生身体素质的发展，甚至减少体育课程，这对学生的运动参与的积极性也是沉重的一击。外界的不确定因素太多，家长们害怕孩子在学校受到任何的伤害，这也无形中给学校和老师增加了许多压力。体育课相对于其他的文化课有所差别，它是开放式的，运动性和危险系数都相对高，比如，跳高、跳“山羊”、单双杠等。这对于教师而言，是一种极大的考验，既要完成教学任务，又不能让学生受伤。迫于学校和家长的压力，有的教师可能避重就轻，把所有的危险活动都撤销，甚至不允许学生乱跑。这样一来，体育课不像体育课，学生连运动的机会都失去，何谈运动积极性呢？鉴于多方面的原因，学生参与运动的积极性下降，导致身体素质弱化，这对学生、家庭，甚至是国家都是有着严重影响的。因此，提高学生的运动积极性刻不容缓，家庭、学校和教师都应该各尽其责，把体育课还给学生，让体育课充满“体育味”，让每一个学生都学会正确地运动、乐于运动。

二、提高小学生运动积极性的措施

（一）加强家校合作，转变家长的教育理念

在学生的生命中，父母是他们的第一任教师。父母的思想和行为无时无刻不影响着他们。很多的家长忽视体育锻炼，是因为他们没有意识到运动对学生的重大意义。适当的运动不仅可以提高学生的身体素质，还能够释放压力，提高学习效率。因此，要想提高小学生的运动积极性，首先需要家长的配合，加强与家长的沟通与合作，转变家长“唯分数论”的不正确的教育理念，鼓励家长要学会“放手”。参加体育运动难免会有磕磕碰碰，但是家长不能一直把学生养在温室里。学生可能会在田径运动中、在篮球队、足球队等等，寻找到那份可贵的自信。学校需要开展校运会、亲子运动嘉年华等活动，如果有家长的参与，学生的运动积极性也会不断提高。只有教师和家长统一阵线，才能更好地开展体育课程，有条不紊地开展相关的活动。

（二）学校应改善教学环境，做到“专课专用”，全体参与

学校是学生学习和运动的重要场所，有的学校因为资金、场地等原因，在设施设备的配置上尚未能达到基本的要求。比如，有的学校没有配置标准的操场、教学素材等，这都会影响学生的运动积极性。因此，学校应当重视教学环境的改善，确保学校达到基本的配置要求，让学生在体育课堂和日常的活动中有足够的活动场所和器材。

除此之外，学校应当重视体育课程的落实开展。受应试教育的影响，体育长期被视为“小三门”学科之一，得不到大家的重视，学生的运动积极性也受到很大的影响。这就需要学校加强体育学科的重视，适度的宣传，大力培养体育专科教师，并且做到专课专用，不允许其他的学科占用体育课堂。近年来，国家对学生素质也越来越重视，“阳光运动一小时”应该得到落实，而不是一句口号。

体育运动不应该是小部分运动爱好者的事情，它应该属于每一个人的。在校园里，每年都有运动会，但更多的时候，能够参与运动会的人数只占很小的比例，更多的是旁观者。学校应该开展多种形式的活动，如，班级亲子运动会、年级篮球赛、足球赛、班级拔河比赛等，让学生都能够参与其中，提高学生的运动积极性。全民运动，应该从小学做起。

（三）提升体育教师的专业素养

关注体育教师的语言魅力。教师是课堂的主导者，影响着学生的学习方向和效果。因此，教师应当提升自身的专业素养，提高课堂的教学质量。作为一名教师，首先要有正确的教育观，以学生为中心，积极探索更有效的教学方式。学生是不断发展的个体，教师的教学策略也要因材施教，灵活变通。比如，小学低年段的学生比较好动，注意力难以集中。那在体育课堂中，首先就要控制好课堂的纪律，让他们都能听教师讲清楚要求。低年段的学生可以用有趣的、起伏变化较大的语言吸引他们的注意。集队的时候，要简单明了地和学生讲清楚课堂的要求，适度的表扬和提醒，都能很好地控制课堂。在训练时，教师的一句“加油，我们的小猎豹！”“你真牛，科比都要给你点赞啦！”等等，适度夸张的语言不仅能够吸引学生的注意，还可以增加他们对老师的喜爱，提升教师的独特魅力。体育教师的语言魅力并不亚于文化课老师，体育教师既有知识的传播能力，又能在有效的时间内通过实践提升学生的技能。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”体育教师应当积极探索，面对不同的教学群体因材施教，提升教师的语言魅力，激发学生的运动细胞。

教学有法，教无定法。如今小学生的运动积极性不高，主要原因之一是他们对运动缺乏兴趣。如果教师可以对症下药，那教学效果一定事倍功半。教师应当备好每一节课，包括备教学内容和备学生。教师应当了解现在的小学生，甚至是每个不同年段的小学生喜欢玩什么游戏，关注他们感兴趣的事情。结合社会流行的事物，巧妙地运用到课堂中。例如，低年级的同学喜欢玩“狼来了”“木头人”等游戏，在训练快速跑的时候可以穿插进去，会大大提高學生的兴趣。个人觉得，体育教师不能够仅仅思考这节课要教什么内容，也应该考虑学生怎样才能够乐于接受，有运动的积极性。

（四）提高小学生的运动意识，明确运动的重要性

小学生的辨别能力较低，很多问题的思考缺乏深度，这也是他们这个年龄阶段的特点。教师是学生的引导者。体育教师应当对症下药，给他们正确、有效的指引。教师应该根据不同的个体特点，发现他们的运动特长，以鼓励为原则，引导学生爱上运动。有的学生擅长田径，有的喜欢打球，有的更钟情于跳绳等，不管是何种运动，都应该表扬认真运动的学生。树立榜样，让班上的学生都以爱运动为荣，共同朝着这一目标前进。教师在小学生的意识里埋下“爱运动”的种子，明确运动的重要性，这颗种子慢慢发芽，终将根深蒂固，收益终身。

三、小结

小学阶段的学生活泼好动，同时，他们也精力充沛，学习压力相对中学而言没有那么大。通过探究发现，多重原因影响着小学生运动积极性，其中包括社会、家长、学校，甚至是学生个体。因此，想要提高小学生运动积极性，必须从根源解决问题，加强家校的合作，提升教师的专业素养。当然，这都离不开相关部门的支持。只有这样，才能更好地提高小学生的运动积极性，让他们爱上运动，从而提高身体素质。

参考文献：

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[3]武云飞.谈体育教师的语言魅力[J].中国学校体育，2016（5）.