浅谈第二课堂课程化在农村薄弱初中的实践与探究

眭善瑾

一、背景

党的十八届三中全会明确提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。进入新时代，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，树立科学的教育质量观，发展素质教育，着力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系。“防流控辍”工作是现阶段山区农村初中面临的迫切问题，也是构建现代化教育体系中不可或缺的环节。现阶段山区农村初中学生，留守儿童多，家庭教育缺失，学生厌学、退学现象比较突出。在破解这个难题过程中得到了清远市教科院院长邓溯明的指点，他对症下药，针对性地指出：能留住学生的还是要靠课堂和课程，课堂有味道了，课程有趣了，学生自然就喜欢上学了，成绩也会跟着变好，流失率就会下降了。第一课堂对基础性差的学生太难，我们就开展第二课堂，让学生在快乐中学习，喜欢上课堂。经过不断的尝试和探索，育人方式的改变，以美育为基础开展的第二课堂取得了良好的效果。为了巩固和发展第二课堂，实施第二课堂在山区农村初中课程化工程有重要意义。

二、第二课堂课程化在农村薄弱初中的实践，关键抓好“六定”

第二课堂课程化的重点与核心在“课程化”，落脚点是第二课堂。但第二课堂不是第一课堂，他比第一课堂更有趣、更吸引学生、更方便开展。“课程化”就是要求第二课堂的开展要像第一课堂那样，有课程表、有每周课时安排、有课程计划、又符合学生身心发展又令学生喜欢参与的教本教材、有稳定的学生群体、有成果展示表演等。第二课堂的“六定”，即一定课程项目、二定周课时、三定辅导教师、四定活动场地、五定项目的参加学生数、六定管理规则。

（一）设定第二课堂的课时量，并编入学校课程总表

为保证第二课堂开展的严肃性和有效性，学校要在每学年开学时，依据《广东省义务教育课程计划表》的规定，将第二课堂作为地方与学校课程编入学校统一的课程总表。根据第二课堂的特点，充分考虑学校资源的局限性，一般安排各个年级利用不同的时间开展第二课堂。责任老师的课时计入工作量，在绩效工资或其它考核中与文化课同等待遇。

（二）选定辅导老师，培训辅导老师，人人都是第二课堂辅导老师，充分发挥全体教师的聪明才智

第一，遴选辅导老师。考虑到开展第二课堂时，室外课比较多、趣味活动多、人员组织管理难度大、不同项目的人数要求不同等特点，要求参与学生最好控制在10-25人左右。然后根据各年级的总人数，开设若干个第二课堂项目，每个项目安排1-2个老师，最好是2个老师，分主助教负责。还可以分派任务给语、数、英、理化生、政史地等科组，项目自选，辅导老师相对固定，于是，出现了语文组的剪纸、数学组的钻石画、英语组的英文电影欣赏、理化生的水火箭、政史地的十字绣等等。

第二，培训辅导老师，为第二课堂的顺利开展提供理论和实践的支撑。不断加强学习交流活动，特别是非体艺老师的培训，一是要加强专业的学习;二是开展对第二课堂辅导实施的具体操作方法的学习;三是请专家学者来学校指导辅导课的开展工作。

第三，尝试开展兵教兵。事实上，学校里的好多学生都有一些小特长的，他们从小就有参与培训和练习，可以作为小老师，责任老师负责组织、管理，做他们的助教，跟小老师们学习。

第四，从家长中找辅导老师，加强家校联系，发挥家长学校的作用。

第五，从社会团体中找辅导老师，例如，老促会、关工委、社区等。这些社会团体中，有许多多才多艺的体艺爱好者，他们不仅仅是教授体艺技能，同时也渗透做人做事的一些品德教育，一举多得啊。

（三）设定课程。根据学生的参与度和身心发展的需要，设計并不断完善课程项目、校本教材。

第一，选定课程项目。依据不同年级学生的不同情况，对课程的设计提出了不同的要求。基于这种考虑，我们开发了景泰蓝画、石头画、钻石画、沥粉画、书法、剪纸、十字绣、塑泥、中英文电影欣赏、英语角、水火箭、机器人、篮球、足球、乒乓球、毽球、象棋等20多种项目，供学生选择。这也避免有些项目因老师的工作调动，无法继续可以另选项目来补充。

第二，不断开发、完善校本教材，确保项目开展的延续性和有效性。各项目辅导老师各自整理出一套适合本校学生学习，同时，根据平时实施时出现的问题和不足，不断进行修改、补充和完善。另外，将第一课堂与第二课堂有机结合互补，用第二课堂的趣味性来提高第一课堂的学习效率。如，塑泥小组辅导老师组织学生用塑泥制作《人的心脏结构示意图》、制作化学实验器材和实验装置等等。这些活动的开展与互补，极大提高了师生参与第二课堂的积极性，也培养了学生的探究、独立思考、团结协作等核心素养能力。

第三，做优特色课程，打造品牌项目，辐射周边学校，有利于提升学校影响力。例如，选定了“景泰蓝”作为品牌项目，加以打造，经过一年多的实践和探索，取得很不错的成绩。景泰蓝辅导老师，将清远市的“凤城”与清新区的非物质文化遗产“沙河的鸟笼”有机的融入到景泰蓝的作品中，使景泰蓝的作品饱含了浓浓的地域文化元素，同时也对学生开展了家国情怀的教育。

第四，将第二课堂项目与中考特长生的培训相结合，做好普及和培优工作，也让师生感受的成功的喜悦。针对每年中考体艺专业考试的项目安排辅导时间，进行强化训练，为特长生顺利考上理想的学校打下坚实的基础，也是对体艺第二课堂课程化开展形成良好的反馈。

（四）定活动场地，提供相对固定的上课地点

学校充分利用现有的校园场地，如篮球场、足球场、羽毛球场、乒乓球场，美术、书法室，音乐、舞蹈室等专用场室，还科学地利用其他功能场室如生物室、劳技室、电脑室、多媒体室等。同时，也要考虑下雨天时，活动场所的安排问题，确保活动能正常开展，才能保证第二课堂教学的质量。

（五）选定学生，合理引导学生积极参与第二课堂的项目活动

第一，开展调查摸底。通过调查问卷可以了解，学生喜欢第二课堂的具体情况，安排各年级长和班主任做好跟踪谈话，要求每个学生参加一个第二课堂项目。尽可能满足学生自主选择第二课堂项目的同时，又合理分流学生，保证各项目参与人数基本平衡。

第二，构建以学生为主体的第二课堂体系，指导学生挑选第二课堂。向学生派发《第二课堂报名表》，让学生根据自己的喜好，选择一个项目。在全校汇总后，要根据开设的项目、场地的限制等因数进行调配，按照自愿选择和统一调配相结合的原则，引导学生合理选报，每个项目不超过25人。

从学生调查问卷结果可以看出，学生对学校第二课堂的开展情况的感觉良好，特别是对体育活动以及艺术类项目的喜好，持着认真态度面对第二课堂，还是占了相当高的比率。

（六）定常规管理规则，保证第二课堂活动开展的规范、有序和高效。

根据课程化的要求，首先要保证课时不能随意占用和删减。为此，学校做出规定，保证第二课堂课程化的顺利开展，防止被看作可有可无的课，或经常被用作召开年级会、搞清洁卫生等情况发生。一般情况下，不得随意占用或者删减第二课堂的上课时间，如遇到特殊情况，须经校长室同意，方可用作其他安排。第二，责任老师不得随意、马虎对待第二课堂，认真备好课，管理好学生，做好学生考勤登记和场地的卫生清洁等常规工作。第三，上课老师要有课程计划，按计划开展辅导，严禁课程的随意性。第四，注意经验的总结，写好教学反思，修改教本教材。第五，对第二课堂课程的进行必要的考核，跟踪了解第二课堂活动开展的效果。挑选部分学生优秀作品参加省市区的中小学美术作品展，工作坊现场制作展示等等，以此来促进教师的教与学生的学。

三、第二课堂课程化转变了育人模式，在农村薄弱初中的有效开展，促进了学生、老师和学校三方面的科学、优良的发展

1.开展第二课堂课程化激发了山区学生的学习兴趣，提高学校、课堂对学生的吸引力，促进学生核心素养的发展。

农村初中学生基础薄弱，大部分学习习惯未养成，厌学情况严重，对第一课堂的基础性课程知识有一种发自内心的厌倦和反感。如果用第二课堂结合第一课堂来讲授，那效果就不一样了。例如，在橡皮泥第二课堂活动中，生物老师可以引导学生巧用五颜六彩的橡皮泥来制作心脏结构图、人的血液循环系统图、动植物的分类等等。学生通过对玩橡皮泥的兴趣，自然就学会了知识，久而久之，学生对上学充满一些期待，成绩提高就是必然的事了。

學生核心素养有较大的提升，体艺专长得到充分的挖掘。随着市级体艺课题研究工作的深入开展，“体艺第二课堂课程化”日趋成熟并成型，绝大多数的学生积极参与到第二课堂学习中，课堂教学效果也随之提高。市级体艺课题研究以来，石潭二中学生的体艺素养得到较好的发展，在各类比赛、演出活动中收获颇丰，影响力极大。同时，特长生升学率稳中有升，为高一级学校输送优质的生源。

2016年，学校20余幅景泰蓝作品，代表清远市参加在南海区举办的中南六省（区）广东赛区作品展示;2017年 12月8日，清远市美术教研联盟石潭实验基地在石潭一中揭幕，石潭二中选送50余件学生作品参展;2019年4月25日，在连南举行广东省中小学校美育工作交流会议——现场工作坊展示，学校选送了20件作品参展等各类艺术活动。

目前为止，学生取得区级以上的获项共113项共计260人次 ，其中省级奖项24项，市级奖项22项，区级奖项67项。从统计数字来看，这对于一间农村初中学校的学生的艺术成绩来说，非常不简单。

2.第二课堂课程化能有效地激发师生的创新欲望，提高创新能力，达到教学相长的功效。

第二课堂由于没有编好的教材、教参，课程化后，老师不可以“空枪上阵”，于是就倒逼老师去思考，去探索，去创新。例如，在剪纸的第二课堂课程中，语文老师从教学生剪剪“福囍”字、窗花、年画等开始，创造性的与语文学科知识相结合。同时，学校一样可以开设一些科技类的第二课堂来激发学生的创新力，如机器人、无人机、航模、水火箭等。

教师的理论水平、专业水平和科研水平和积累素材的意识明显增强。课题组成员获得各级各类奖励数量多、级别高。本校市级体艺课题研究开始以来，课题组成员获奖共61项次，其中省级6项次、市级5项次、区级50项次。

3.第二课堂课程化可以让师生更多、更快地感受成功的喜悦，从而促使农村薄弱初中更快、更好地发展。

第二课堂课程化促进了学校成绩的整体进步。教育是一个慢的过程，好学生是表扬出来的。对薄弱初中的学生来说，最缺的就是成功和表扬。他们非常渴求用一丁点的成功来证明自己。第二课堂课程化的开展，让学生在学校的第二课堂内，能找到自己喜欢的活动、项目，进一步培养成自己的特长。因为第二课堂对第一课堂的补充，学生的学业成绩也随着变好，中考体艺特长生的人数会逐年增加。在2018年中考和2019年七八年级学科抽测中，石潭二中两次获得清新区教学质量进步奖荣誉称号。同时，学生家长和当地政府群众对学校管理的支持度和满意度均达到历史最好水平。

第二课堂课程化体现了以生为本的教育精神，发展了素质教育，推进了教育公平，不仅让每个山区薄弱初中学生都享有公平而有质量的教育，而且为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供更多的育人模式。第二课堂课程化持续开展有效促进了山区薄弱初中学生、老师和学校三方面科学、优良的发展。