浅谈远程教育在小学数学教学的妙用

陈文勇

【摘要】远程教育已经渗入到教育领域，本文针对远程教育在小学数学教学中的妙用进行了探讨，分析了如何利用远程教育激发学生兴趣，突破教学重点难点、丰富教学资源。最后还提出了教师在应用远程教育时应当注意的问题，以期通过本文的研究可以给小学数学的远程教育提供参考。

【关键词】远程教育;小学数学;应用;教学方法

远程教育可以对视频、音频以及文字等多种信息进行实时传播，实现网上信息的资源共享，对优化课堂教学有积极促进作用。利用远程教育可以拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，将一些教材中的抽象知识转变为形象具体知识，降低学习难度，促进学生的发展。因此，应当在小学数学教学中结合教学内容应用远程教育资源，提升小学数学的教学效果，加强对小学生自主学习能力的培养。

一、利用远程教学资源提升学生的学习兴趣

在义务教育阶段数学课程的基本目标是促进小学生全面、持续发展，因此在应用远程教育资源时，不但要考虑到与教学内容的结合，还要考虑到学生的身心发展规律。学习兴趣对学生学习成绩的提升以及学习能力的培养有着较大的促进作用，想要提升小学生的学习成绩首先就要增强小学生的学习兴趣。小学生受到年龄的限制，对一些新鲜的事物有着强烈的好新奇，一些艳丽的画面也能吸引小学生。小学数学教学中如果教师可以将这些内容与教学内容结合起来，必然能够吸引学生的注意力，并是小学生主动参与到学习中来。与传统的黑板、粉笔教学不同，远程教育资源实现了这一要求，其汇集图画、文字、音频、视频于一体，有着较强的综合表现力。教师可以利用远程资源的趣味性、新颖性以及艺术性来吸引小学生，调动小学生的各个器官参与到学习中。

例如，在学习人教版三年级《长方形与正方形》这一课时，周长是一个教学的重点，为了吸引学生的注意力，教师可以利用远程资源给学生播放一个动画视频。视频的内容是新编龟兔赛跑，小兔子与乌龟赛跑，小兔子需要沿着一个长为8m，宽为10m的长方形来跑，而乌龟则需要沿着一个边长为10m的正方形跑，第一个跑回起点处的为胜者。学生们一边听教师讲编龟兔赛跑，一边观看动画视频，很快就吸引了學生的注意力，到底谁会获胜激发了学生的探究欲望。而这一内容也帮助教师成功地导入新课程，学生想要知道获胜者就需要计算出长方形与正方形的周长，可见在远程教育资源的帮助下小学数学教学有了一个良好的开端。

二、利用远程教育资源突破教学重点难点

采用远程教育资源可以在最短的时间内，对教学内容进行整理与归纳，不但可以满足学生的个性化需求，同时还可以给学生带来不同的学习体验。小学阶段的学生其逻辑思维能力发展还不足，主要依靠于形象思维，因此，利用远程教育资源就可以将一些抽象的知识变的生动、形象。通过声音、图片与视频等调动起学生的形象思维，帮助学生突破学习中的重点与难点，顺利完成教学目标，促进学生知识的增长。教师还应当利用远程教育资源帮助学生养成良好的学习习惯，找到属于其自己的学习方式，使得自己的知识体系越来越完善，并积极主动的展开自主学习。

小学生的知识储备是有限的，同时其生活经验也不足，大部分小学生都不能根据事物的外部特征来对其进行准确的判断。以《位置与方向》一课的教学为例，很多学生不能理清自己面对的是何方，自己的左边是何方或者背后是何方。在这一课教学时，教师就可以利用远程教育资源给学生们播放《方向儿歌》让学生在听儿歌的过程中，了解方向与位置。然后在记儿歌时加强对这一知识的理解与印象。这种方法使得原本比较抽象难懂的问题轻松的解决了，可以说儿歌的出现降低了课程的学习难度。学生仅需要记住面向太阳升起的是东方，后面是西，左面是北，右面是南即可。此时教师还可以利用远程教育资源帮助学生学习其他辨别位置与方向的方法，例如，看太阳辨别、利用指南针来辨别、看北极星来辨别等。这样就使得这个课堂的气氛更加的活跃，学生们积极踊跃地学习，并说出自己在生活中辨别方向的方式，一个教学重点、难点就轻松解决了。

三、通过远程教育丰富教学资源

在常规的教学中，受到时间、空间等因素的制约，一些教学需求与创新内容无法呈现并应用在教学活动中。而远程教育就解决了这一问题，其拥有文字、图片以及视频等多种表现形式，可以模拟出生动、形象的实际生活场景。可以将一些生活中的常见内容搬到课堂教学中，与教学内容紧密联系，增加了学生的学习兴趣，也使得学生懂得了在生活中处处有数学。

例如，在学习《复式统计表》时，教师就可以利用远程资源来展示各种数据与图表，还可以让学生搜集一些日常生活中的常见信息，在对这些信息进行分析。学生在对信息进行收集、整理以及描述的过程中就对现实问题有了一定程度的了解，同时也意识到了统计在生活中的广泛应用。教师在利用远程资源将学生收集到的这些信息资源展示给全班学生，可以增加学生成就感，进而提升其学习的自信与积极性。此外教学内容也不在局限在教材中，学生与教师通过网络搜集的信息都可以成为教学资源，教学内容因此更加的丰富多彩。

四、远程教育在小学数学教学中应当注意的问题

（一）教师要不断提升自身的信息技术素养

多媒体技术与计算机技术已经渗透在人们的学习、生活与工作中，并且对人们的思维以及生活方式等都产生了重要的影响。以计算机技术、多媒体技术为核心的远程教育与小学数学教学结合起来，可以更好地实现教学目标。要想利用远程教育提升小学数学的教学效果，作为教师就要提升自身的信息技术素养，要对远程教育资源进行合理的开发、管理与应用。教师要正确地看待远程教育资源，其不是教育教学的最终目的，仅仅是一种辅助教学的手段。教师在教学的过程中要将教学重点放在提升学生的学习能力以及自主领悟能力上。教师要整合教学内容，可结合远程教育资源与教育方法，利用其中的素材编辑功能，提升课堂教学效果。

（二）不要忽略教师在远程教育环境下的主导作用

虽然远程教育资源的应用，给小学数学教学活动的开展提供了极大的便利，但是也不能忽视教师在教学活动中的指导与调控作用。教师是教学活动的组织者与引导者，对整个教学活动有着组织调控的作用，其可以利用远程教育中的监视、广播、分组以及在线帮助等功能，引导学生开展学习活动。在学生的思维受到阻碍，问题得不到解决时，教师可以利用远程教育实施针对性指导。在教学观念、教学模式快速更新的今天，远程教育给教师的教学活动带来了新的发展机遇，也为教学活动的开展注入了新的活力。教师要抓住这一优势，利用这一优势开展教学活动，提升教学效果。

五、结语

远程教育是随着计算机与网络技术的进步而发展起来的一种教学模式，其在丰富教学资源、激发学生兴趣、突破教学重点难点方面有着良好的优势，教师应当在数学教学中选择远程教育作为辅助。远程教育提供了其它教学设施无法提供的服务，其在改变数学教学的同时也改变了人们的思想意识。教师要学习相关信息技术来提升自身的远程教育应用水平，进而提升教学质量，促进学生的发展。但是也应当明确远程教育仅仅是一种教辅工具，其不能够替代教师在教学中的指导与调控作用，要合理的应用这一资源。

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