心理健康教育在小学英语教学中的应用探讨

马德萍

摘要：“培养学生良好的心理素质和健全的人格”一直为基础教育课程改革所重视。进行心理健康教育的途径有很多种，课堂教学是对学生进行心理健康教育的主要阵地。将科学合理的教学模式和情景化教学有机结合，在课堂上有效渗透心理健康教育，能够更为高效地促进学生的心理健康发展。

关键词：心理健康教育;小学英语;应用分析

小学英语教学在关注学生学习能力和学习技能的同时，也要随时关注学生的心理健康。学生在英语学习方面，如果成绩不理想的话，很可能导致其产生厌学情绪，进而产生自卑心理，严重影响学生的正常成长和发展。因此，在小学英语课堂上，要持续渗透心理健康教育，随时关注学生的心理健康发展状况。

一、改善课堂环境，使师生关系更加融洽

在学校，课堂教学是教育学生的“主战场”。小学英语教学能否取得成功，很大程度上取决于学生是否对英语学习持有浓厚的兴趣。课堂上，亲切和蔼、幽默风趣的老师，更能受到学生的欢迎，达到更理想的教学效果。例如，在讲授六年级上学期第一单元“How can I get there？”时，老师可以以一个陌生人的身份进入教室，假装自己是一个来参观校园的游客，向学生询问教学楼、操场等地方的位置，以及如何到达这些地方。选择学生回答自己的问题，让他们作为向导，为自己指路。同时，在教室的多媒体设备上播放一个为陌生人指路的画面。通过这样的方式，学生自然融入到教师设置的真实情境，课堂上的紧张情绪就会大大缓解，并且能够较快地进入新知识的学习。英语老师多样化的教学方式能让学生形成轻松愉悦的课堂体验，有利于培养学生健康的心理和情感。所以，用全班学生的集体心理来影响学生个人的心理，用轻松愉悦的心理环境来激发学生的学习兴趣和热情，意义重大。

二、培养学生兴趣，使学生乐于探索求知

在课堂上，老师要善于利用生动有趣的语言和丰富的表情，再辅以恰当的肢体语言，采用幽默风趣的小故事，借助形式多样且有益的小游戏，以及现代信息化高科技教学手段，让学生积极参与，培养学生爱听、要听和想做的热情，帮助他们多动脑、多动手，使他们具有爱说、爱动、好学、好强的心态，不断激发他们学习新知识的欲望。在这个过程中，学生的视野会变得越来越广阔，学到的知识也会更加丰富。例如，在小学六年级上学期的“Ways to go to school.”的教学过程中，老师可以让学生自由发言，自由讨论，相互之间进行辩论，讨论在不同的情况下，采取哪种交通方式去上学更为合适。老师可以采取“调查问卷”的方式，调查学生平时上学的交通方式，并将结果在班级内公布，让学生自己分析影响自己上学的交通方式的因素。这样，就能大大激发学生进行课堂讨论和学习的兴趣，从而保障每一个学生在课堂上都能积极参与，都能拥有高度的主人翁意识，在提高课堂效率的同时，也能保证学生的心理健康发展。

三、重视合作教学，培养团队意识

小组合作与英语学习是可以紧密相联的。正如新课程标准提出的小学英语的课程任务所要求的那样，在小学英语学习的过程中，培养学生的自主学习能力和合作精神，帮助他们形成良好的学习习惯和科学的学习方法。在小学英语的教学中，如果将学生长期放置在一个个体学习的环境中，不让他们与其他同学进行互动，而是自己学自己的，和他人之间只有一味地竞争关系，就会使他们形成一种孤僻、冷漠、自私的心理。学生会尽力把自己封闭起来，不愿与他们共同和交流。这对于他们的学习和生活都有着严重的负面影响。何谈运用所学语言进行交流？而经常与同学进行合作的学生，通常会更加活泼开朗，更愿意在人前展现自己。在与同学进行合作的过程中，优秀的同学会有更多的机会向别人展示自己，能够帮助同伴共同提高，在提高学习成绩的同时也能锻炼他们的语言运用和表达展示的能力，使他们在以后的活动中，敢于站在人前，增强他们的自信心和应变能力;而学习较为困难的学生，能在小组合作和讨论的过程中，将自己的疑问及时解决掉，重新找回自己的信心。合作学习能将个人之间的竞争力，凝聚成小组的合力。让班内的一个个小组进行竞争，反而能激起学生的斗志和集体荣誉感，有利于培养学生的合作精神和团队意识，也有利于增强学生的竞争能力和学习能力。

四、将评价多元化，多对学生进行鼓励

每个人都希望自己的行为能够得到大家的肯定，处在个人意识形成的关键阶段的小学生，更是如此。因此，老师在课堂上适时的肯定和赞扬，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们减少心理负担和心理压力，从而形成积极的心理暗示。

如果一直对一个学生说“你真棒”，尽管在刚开始的时候他可能不习惯，但是久而久之，他就会真的认为自己是一个好学生，就会以好学生的标准来要求自己。反之，如果经常对一个孩子说“你不行”，时间长了，孩子就会对自己的能力产生质疑，就算是明明可以顺利完成的事情，他也会失去尝试的勇气。因此，作为教师，一定不要吝惜表扬和鼓励，对学生精彩的课堂回答给予掌声，给学生的优秀作业画上一个表示肯定的“笑脸”或者“高高翘起的大拇指”，就能让学生找到成功的喜悦，让他们更加愿意主动学习，并且爱上学习！

结语：

课堂，是教师与学生进行知识、信息和智慧交流的所在，也是师生实现“教学相长”的主要过程。将心理健康教育渗透到小学英语的课堂教学中，就要使课堂环境与心理健康教育紧密衔接，相互渗透。充分发挥英语教师在学生的学习生活中的积极作用，让教师用自己的人格魅力去感染每一个学生。这样，既能保障学生的有效学习，提高课堂效率，又能促进孩子养成良好的学习习惯，有利于孩子的身心健康和长远发展。

参考文献：

[1]心理健康教育在初中英语教学中的应用与研究.金健华.课程教育研究.2019-05-24

[2]教育戏剧在小学心理健康教育教學中的应用研究.夏颖新.课程教育研究.2019-03-08